Page 28 - 高校外科护理学教学改革与创新

高校外科护理学教学改革与创新
eaching Reform and Innovation of Surgical Nursing in Colleges and Universities

不仅能够促进护理人员数量上的增长，更是整体护理教育结构的优化、质量的提
升，从而培养出具有良好医者意识、临危不乱的专业护理人员。

第二节 高校护理教育质量的提高

2021 年 8 月 8 日出版的人民日报发表署名文章《为中华民族伟大复兴打下
坚实健康基础——习近平总书记关于健康中国重要论述综述》：为中华民族伟大
复兴打下坚实健康基础，强调现代化最重要的指标是人民健康，这是人民幸福生
活的基础。实施健康中国战略，要求“为人民群众提供全方位全周期的健康服务”。

一、高等护理教育发展历程

（一）本科教育
19 世纪末至 20 世纪初是传教士在中国开展护士培训的快速发展期。1920 年
北京协和医院最早建立了高等护理教育学校——协和护士学校，迎来了中国早
期护理教育的第一个高峰。19 世纪 50 年代，国家大力开展中等护理教育事业，

此期中国护理教育处于职业院校阶段。直至 1980 年 7 月，全国护理教育学术经
验交流会在天津召开，这是中国第一次召开护理教育学术大会，会议提出开展护
理进修教育及护理高等教育。1983 年天津医学院率先恢复招收护理本科专业；

1984 年 1 月教育部和卫生部联合召开了全国护理学专业教育座谈会，提出积极
开展多层次、多规格的护理教育要求，恢复护理本科教育，培养高层次护理人才，
促进学科发展；1985 年教育部批准北京医科大学、中国协和医科大学、中山医

科大学、山东医科大学、上海医学院、上海第二医科大学、中国医科大学、南京
医科大学 8 所高校招收护理本科生。

近 20 年，护理本科教育经历了 2001—2010 年的稳步发展，在稳步发展的基
础上，2011—2020 年进行本科教育内部的调整：一是单个学校招生规模扩大，
特别是应用型本科类、地方性及民办院校的招生规模增长明显；二是培养结构变
化，有一批院校开始增加了助产、社区、老年、康复等方向的护理人才培养；三

是从规模扩张到质量内涵建设。质量内涵建设期间标志性节点是：2007 年在教
育部的指导下成立了“教育部高等学校护理学类本科教学指导委员会”（简称护

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