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现代教育模式探索与实践
Exploration and Practice of Modern Education Models

观察之后，才能下结论。一个人、一件事物、一桩事情究竟好不好、美不美，是
经过怎样的发展流程演变而来，这个我们需要客观地观察，以及根据“真善美”
标准思考分析。例如我们看旭日或夕阳，我们可以毫不犹豫地断言这是美的，因

为旭日东升意味着一天的开始，阳光的热量也是这个世界必需，夕阳西沉则告诉
人们可以享受一天下来的安息，预备次日的生活工作。我们在分析这些事时本质
就是根据“真善美”原则，以真为出发点，善为基础，得出美的结论。同样，“最
美妈妈”“最美护士”“最美教师”等也是社会大众对真善的观察而得出“最美”

这个结论。

四、高校舞蹈教学中情感体现的有效措施

（一）高校舞蹈教学中的情感体现现状

1. 学生自身的培养意识淡薄
自改革开放以来中国的教育教学事业飞速发展，逐步形成了以学生为中心的
教育教学方式，学生真正在相关课程中发挥其自身主导地位，为自身的良好健康
发展而不懈努力着。因此，要想在高校相关舞蹈课程的教育教学过程中有效培养

学生自身的情感能力，首先就要从学生的角度出发，但现阶段条件下由于学生自
身年龄和价值观等因素的限制，导致很多学生只是一味地追求相关舞蹈动作的精
准性和规范性，在一定的程度上忽略了对于舞蹈内涵的感知和自身情感方面的训
练。这使得众多学生在进行实际的舞台演出时，很难于音乐和舞蹈动作融为一体，

使得部分学生的表演缺少了灵魂和表现力，在很大程度上影响了相关舞台的表现
效果。
2. 高校舞蹈教师自身能力较差
高校舞蹈教师作为高校学生培养过程中主力军，在对学生进行相关情感能力

培养的过程中发挥着其不可替代的作用。但现阶段条件下的高校舞蹈教师由于时
代发展等多种综合因素的影响，导致其原有的能力水准不足以跟上飞速发展的社
会现状，最终由于高校舞蹈教师自身能力原因造成了学生实际舞蹈表现能力不足
的情况。另外，由于不同教师的自身资历及理解能力有限，自然对于相关舞蹈的

理解水平也有限。加之，目前在众多的高校舞蹈课程中，教师还往往采取的是亲
自传授的传统教育模式，直接导致学生能够学习到的舞蹈内涵较少，不利于学生
自身情感能力的培养。

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