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现代教育模式探索与实践
Exploration and Practice of Modern Education Models

内容深入了解，并进行整体把控，然后通过自己的理解设置不同的情境进行教学，
在课堂中要着重培养学生的审美素养与舞蹈思维，将舞蹈的理念灌输到学生的学
习思路当中，并开发学生的舞蹈创新能力。所以，在课堂上教师通过不同情境的

设置对学生天性进行开发，解放学生天性，激发学生感知自我、表达自我的勇气。
在课下，针对当天的教学内容留辅助性作业，让学生在课后的大量时间里体会这
种情感。在下一次的会课中，对学生新的感知反馈进行下一步引导。例如，舞蹈
中表达的是一对儿恋人的相爱，那么没有谈过恋爱的学生就无法体会这种情感，

她们表现出来的舞蹈技巧与动作再怎么娴熟也无法表达热恋中男女的缠绵悱恻的
情绪。所以，利用课余时间体会一段热烈的感情能够更全面的感受生活、享受生活。

三、高校舞蹈教学中情感体现的关键点

（一）以转换教育观念为前提
有人认为舞蹈的教学目标是培养一门技术，在求职的过程中能够有一技之长。
然而这种思路是不对的，以这种观念培养的学生是流水线上跳舞的机器，并不会
培养成一个真正的舞蹈艺术家。要想培养一个真正的舞者或者说一个真正的艺术

家，就要转换错误的教学观念，不同观念下的教育方法也存在极大的差异。当今
社会发展对于综合性人才和有较高艺术素养的高情商人才的需求是巨大的，因此
现在高校中舞蹈教学的培养目标在于发展学生的综合素养，提高学生的审美水平
和人文修养。当今的教学模式更加注重人文关怀和“人本”的理念，促进学生个

性化发展，分层次教学，结合学生的不同个体情况差异化教学就显得尤为重要。
以培养技能为主的应用教育相对于以提升素质的情感教育更加功利化、表面化。
所以在教学中，应该从本质上对这种观念进行改正，去功利化，还原适合学生天
性发展的美育教育，发挥情感教学最大的应用空间和价值效果。

（二）以尊重个人差异为基础
树立正确教学观念的导向在舞蹈教学的教育实践中也不容忽视。教师在授课
过程中不能方法单一地从讲解教材入手，而是应该依照学生们的兴趣爱好营造轻
松活跃的课堂氛围，通过行之有效的方式方法将情感教学渗透到课堂当中。另外，

教师要尊重学生之间的个性差异，对待学生要一视同仁，对待性格要因材施教。
例如，设置差异化课堂，针对学生的个性和爱好特长进行分班。对于喜欢传统教
学方式的学生可以在教室或者练功房进行授课，对于喜欢表达自我的学生可以在

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