Page 121 - 现代教育模式探索与实践

• 第四章 高校体操教学要点的相关分析

培养学生能力发展作为教学主要要求。
2. 教学手段方面
在信息技术高速发展背景下，教师应将多媒体技术应用到体操教学活动中，

这不仅可以丰富课堂教学，同时也是一项创新教学方法的必然手段。教师在教学
过程中可将多媒体教学手段应用至如下几方面：第一，教师可借助互联网的应用
实现学生体操学习兴趣的调动。教师在教学过程中，可借助互联网丰富多彩教学
资源的引入帮助学生感知体操的多样性，鼓励学生自行利用网络收集体操教学视

频，从中选取适宜音乐，自主展开动作创编活动，借助小组合作方式完成体操的
创编，借此除可吸引学生体操活动参与积极性外，还可借助小组合作的展开充分
发挥自身主观能动。此外，学生通过观看大量体操视频，可助其深化对体操运动
的认知，还可对动作间转换、动作来源形成更为深入的了解。第二，可使体操运

动更加直观地呈现在学生面前。体操教学中的一项重要教学手段即为模仿教学，
教师可将借助多媒体技术将体操视频向学生播放，再同学生对动作共同展开分析，
加强各项动作间的衔接，促使学生对动作认真揣摩，为学生后期掌握体操运动方
式提供依据。

三、微课教学在高校体操课程中的应用

（一）微课概述及价值意义
1. 微课概述

新时期的微课教学形式，是建立在信息技术、计算机技术与互联网、物联网
技术基础之上的。微课教学主要是以视频、音频、动画、动漫素材等为载体，记
录高校体操课程教学内容，从而实现高校体操课程教学高效化和明晰化特点。微
课教学中的各种资料，包括体操活动视频、体操知识点图片、体操评估测试视频

等，都是微课教学的重要内容。微课教学摆脱了传统的体操教学模式，是适应新
时代下体操教学需求，大大满足了新时期个性化学生体操学习需要。
2. 微课价值意义
微课教学形式与传统的教学形式相比，有着明显和本质性的区别。总体来讲，

微课教学形式主要是体现在简短、集中、便捷等三个方面。首先，微课教学形式
较为简短。相比于传统的课堂教学形式，微课的视频设计和内容输出更加简短，
一般要控制在 4~10 分钟，不宜时间过长，与传统意义上的课堂 45 分钟相比区别

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