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现代教育模式探索与实践
Exploration and Practice of Modern Education Models

较大。其次，微课教学形式较为集中。微课教学形式丰富，但教学内容要比较单
一，知识点集中，形成对某个知识点的简短分解。最后，微课教学形式较为便捷。
微课教学的便捷性，主要体现在微课容量较小、便于携带且便于操作，更多是以

电子文本和视频、音频形式进行保存。如若使用的话，传输速度快且下载速度快，
浏览也极为迅速，更方便理解。最大便捷之处在于，师生可以借助 PC 电脑端和
移动智能终端获得相关信息资料，使得高校体操课程内容学习更便捷。
（二）高校体操课程微课教学现状及问题

随着新时代的不断发展和进步，大学生的健康和运动意识不断增强，使得高
校体操课程教学普及性越来越高。体操运动与其他体育运动不同，体操运动更多
是吸引广大女生的喜爱。体操运动可以健身强体、塑造形体、减肥，在女生中有
着至高的地位。新科技及互联网、计算机技术背景下，高校体操课程微课教学越

来越受到广大师生追捧。由于高校体操微课教学形式简短、集中、便捷的特点，
具有与传统体操教学不同的优势。然而，任何事物都是两面的，高校体操课程微
课教学过程中，也是存在各种问题和现状，影响到高校体操微课教学品质。
第一，微课课程时间较短。微课课程大多是采用视频教学模式，与传统的长

时间课堂教学相比，微课课程存在着明显的短时间教学短板。传统的课堂教学模
式一般是在 45 分钟左右，而微课课程视频教学形式，时间一般控制在 4~10 分钟。
短时间内的视频教学，会导致教学内容会比较少，如果增加教学内容的话，则需
要更多的视频进行讲解，而制作视频所花费的时间和精力也是比较大的。因此，

在进行视频制作时，教师需要对所教学的内容进行提炼，使得一些具体内容的细
节无法很好地向学生进行展现。例如，对于高校体操教学中的技术动作和技能知
识，教师需要对其进行最大程度凝练，更多将重点和难点知识进行讲解。由此可
见，微课课程只是高校体操教学的辅助工具，不可能完全代替传统的课堂教学，

简短的视频教学也仅仅是体操教师和学生进行沟通和学习的工具。
第二，微课课程知识单一。微课课程的开展，不可能像正常的课堂教学那样，
内容丰富形式多样。微课课程更多是针对某一个知识点进行教学。虽然微课课程
的目标极为明确，但单独的知识点，使得学生对于体操教学的系统化内容，无法

做到真正而全面的掌握。传统课堂教学模式下，体操课程教学往往可以在教师和
学生的互动中，灵活开展各种知识点的讲解，使得教师可以在完成教学目标的同
时，让学生掌握更多课外知识。然而，微课课程虽然形式新颖且科技化程度高，

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