Page 154 - 现代教育模式探索与实践

现代教育模式探索与实践
Exploration and Practice of Modern Education Models

4. 人文性特点
高校体育人文教育的人文性特点主要表现在以下两方面：第一，体现在“以
人为本”的教育理念上，“以人为本”教育理念强调的是在完整地认识人的基础

之上，充分尊重人的自身价值以及自我人格的实现，要满足个人身心发展的需要，
最大程度地实现人的价值；第二，体现在教育实践当中对人进行全面的塑造，尊
重学生身体自然生长发育规律，在学生动作技能以及身体机能得到提高的同时，
也不忘对其人格以及精神世界的引导与塑造。

（二）人文体育观的理论内涵
1. 人文精神与人文体育观
人文体育观是现代体育中的一个重要理念，是人类对体育精神所追求的最重
要目标，人文体育观的内容受社会文明发展程度的影响十分明显，体现了人文精

神在体育发展中的价值观。人文精神，是指在人类社会发展中，对人类的存在、
思想、价值和发展等方面的理念关怀，其内容主要包括人的思想意识、价值实现、
理想信念、人格品质、道德观念等方面，人文精神以人的发展为终极目标。随着
人类社会的不断发展，人类对于物质需求的期望逐渐转变为寻求更高的精神追求，

在人内心世界的不断探索中，对人文精神有了更加广阔的思考。体育作为人类社
会活动的一个重要方面，人文精神的渗透也为人文体育观的发展提供了精神土壤，
直接影响了现代体育精神的发展理念。以人文本的科学发展观，为中国各项社会
事业发展指明了方向，人文体育观也将逐渐成为高校体育教学中最重要的行为价

值观念。
2. 人文体育观的内涵
当今世界体育事业发展迅速，人文体育观的理念也逐渐影响着人类体育活动。
人文体育观，顾名思义就是人们在体育认知的过程中，确定的以人为本的重要内

容，追求人文精神、实现人的全面自由发展的价值观念。2008 年，北京奥运会
提出的绿色奥运、科技奥运、人文奥运将中国人文体育观的理念提高到一个新的
高度，标志着中国的体育发展的人文精神关怀进入更高阶段。人文体育观首要基
础是以人为本的发展观，健康第一和多元发展的价值观。中国教育部新颁布的《全

国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，对中国高校体育教育提出了现代化的
目标要求，“高校体育课程是集生活与体育技能、文化科学教育、思想品德教育
于一体的教育过程，旨在强调促进身心的和谐发展，是培养全面人才和进行素质

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