Page 156 - 现代教育模式探索与实践
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现代教育模式探索与实践
Exploration and Practice of Modern Education Models
的训练安排，使学生们不能够依照自己的身体条件、兴趣和爱好选择合适自己的
体育运动，使高校体育课程变成了枯燥的技术练习，失去了对体育运动的执着，
影响学生们培养现代体育精神，压制了学生以人为本的发展需要。另外，高校体
育课程的内容偏重于竞技性，没有将体育人文知识和理念纳入课程安排。长期以
来，高校体育教师都是通过竞技体育项目的选拔进入体育院校，对于体育教学中
的能力教育和运动技术的教育有着较多的经验，加之高校体育课程内容设置原则
也注重竞技项目的教育，导致高校体育课程的项目安排较为单调。一般来说，除
了体育专业的课程项目外，普通非专业体育课一般安排篮球、足球、排球、羽毛
球等，一些条件较高的学校也会开设游泳、健美操、武术等课程，但是总的来说，
这些课程的开设都是普遍性的围绕体育单项教学开展，在教学方法上只有教师教
授，学生练习两个环节，教师和同学都认为主要考核项目能够练习过关，体育课
程的内容安排就是合理的，正因为这种误区，使学生不能够理解体育运动的人文
精神的真正含义。例如，在篮球教学中，一般考核单一项目为传接球、运球、投
篮、上篮等内容，教师在内容安排中花费大量的时间让学生进行练习，很少进行
篮球的战术基础配合，攻守练习、体育竞赛制度和裁判制度等方面的讲解，对于
重要包含体育人文精神的篮球运动的起源发展，篮球规则与道德理论，篮球运动
所能够显现出的集体团结、协作、拼搏的精神等内容，却没有作为理论学习进行
传授。类似于这种教学内容和教学方法的现象，剥离了篮球技巧性和思想性的本
质，影响了学生对体育人文精神的理解，影响了学生们体育品质的培养，造成了
大学生人文素养的不足。
3. 大学生自身发展缺乏人文意识的培养
中国的大学教育已经进入一个更加普及化的发展阶段，在普遍能够上大学的
范围下，学生的学业能力和体育能力出现较大的偏差，特别是许多大学生都是独
生子女，从小娇生惯养，身体素质较弱，吃苦耐劳和艰苦奋斗的意识不强，对体
育运动的兴趣不高，大学生入校后受到网络影响，成天上网游戏，根本不注重体
育锻炼的重要性，体育人文精神就更加无从谈起。类似问题对高校体育教学的效
果和培养学生体育人文思想实施都极为不利。同时，部分学生集体意识较差，协
作能力缺乏，一些学生认为体育就是比赛，体育就是取胜，在集体活动中缺乏协
作意识，缺乏团结意识，面对同伴的错误缺乏同情心和理解，导致对体育人文精
神的贯彻都到自身错误思想的误导。此外，高校其他的课程设置中，没有重视人
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