Page 159 - 现代教育模式探索与实践

• 第五章 新课改下高校体育课程教学要点及创新

5. 培养学生健康体育和终身体育的意识
高校体育教学的基础目标，就是要培养学生通过体育锻炼，拥有一个健康的
体质。健康体育是体育教育的首要目标。在人文体育观的实施要求高校体育教学

中淡化体育运动的竞技思想，培养学生参与体育运动的积极性和主动性，使学生
明确体育教育的意义所在，使学生能够理解体育运动在生活中的作用，理解体育
锻炼对自身心理和生理上的积极作用。同时，培养学生树立终身体育的思想，终
身体育要求人们在生活中能够形成持久的体育运动意识，使其成为生活的一个组

成部分，通过终身的自我锻炼，自我运动，调节身体机能，拥有长久的健康体质。
高校体育教学过程中，要努力使学生养成良好的体育运动习惯，树立终身体育的
思想意识，为以后人生的发展奠定素质基础。
6. 加强高校体育教学内容和方式的人文性

首先，要形成多元化的体育课程设置，使学生能够按照自己的身体条件、兴
趣爱好选择体育课程。每一种体育项目都包含有不同的人文精神，无论是它的起
源、发展，还是运动员曾经的努力和荣誉等，都是体育教师应当培养学生人文精
神最好的素材。增加学生多元化的选择机制，不仅能够使学生更加积极地参与运

动，而且能够充分发挥学生的创造力和主动性。其次，要实行差异化的教学方式。
以人为本的教学理念，其目的就是要使学生成为体育教学中的主体。体育教师要
注重不同学生的实际情况，在教学过程中注意学生个体之间的差异，对于不同的
学生，或者处于不同的教学环境时，能够灵活的采取多元化的教学方法，如体育

教师既可以通过对话启迪的方式引导学生，也能够积极参与到学生当中进行体育
活动，或者与学生一起探讨研究，使每一位学生都能够参与体育教学中，都能够
领悟体育运动中的人文关怀。最后，拓展体育教学内容的设置，将人文体育精神
的内容融入体育理论教学中。当前，大多数高校的体育课程都是在体育场地上完

成，教师的讲解也是局限于体育某个项目的技巧、规则等方面。因此，建议增设
室内体育课程学习，使学生能够直接系统的学习体育知识、理解人文体育观的相
关理论和内涵，增强体育人文精神的思想意识。
7. 建立多元化的高校体育评价方式

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》对中国高校体育教学的目标提
出了新的要求，要培养的大学生应当具备“社会适应、心理健康、身体健康、运
动技能以及运动参与”五个方面的能力，表明了学生培养的过程不能够局限于增

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