Page 223 - 现代教育模式探索与实践

• 第八章 新课程理念下初中历史教学的有效性

果教师在教学中坚持以学生为中心，重视对学生兴趣进行引导，或采取启发式教
学等，将有助于学生思维的发展。

四、初中历史教学中学生自主学习能力的培养策略

（一）树立学生主体地位，给予学生充分自主权
我们知道，在过去的教学模式下，学生只能被动地接受教师传授的知识，却
没办法通过自主的思考和学习将学到的知识内化成自己的东西。长期下来，学生

的思维变得固化，不利于初中历史教学水平的提高，也不利于学生的成长。因此，
教师在教学的过程中，要改变不合时宜的教学理念，树立学生的主体地位，给予
学生更多的自主权，让学生的个性得到彰显，从而激发学生自身的学习潜能。举
个例子，教师在教《夏、商、西周的兴亡》这部分内容时，教师可以先给学生一

定的时间对教材的内容进行阅读，然后让学生对这部分的知识进行整合，用简单
的小故事方式给其他学生讲述这个时期到底发生了什么事。这样的话，学生便会
认真阅读课本中的内容，然后划出重点的内容，并且通过自己的思考将内容进行
整合和总结，从中提炼出夏、商、西周这段时期发生的重大事件，提升了学生的

自主学习意识和自主学习能力，而不是由教师个人单一地讲授，将知识内容全盘
地“倒”给学生，从而提高了初中历史教学的有效性。
（二）激发学生学习兴趣
历史是极具魅力的，这个科目的学习需要非凡的意志和兴趣，若是为了考试

而学习这门课，就会感觉这是一个艰巨而且枯燥的科目。所以，教师在初中的历
史教学上要注意培养学生潜在的学习兴趣，给学生展示出历史唯美的一面，增添
学生的学习兴趣和激情。第一，可以通过故事串讲形式引发学生的好奇心理，使
学生为了了解历史的发展而学习历史这一科目。第二，中国历史具有特殊性，魅

力值要超过世界各国的历史，其中国家的兴盛、衰亡、荣耀和屈辱都值得学生去
记忆，如我们讲宋朝历史时可以鼓励学生去听一些有关宋朝历史的评书或是小说
等，让学生从各个角度增加学习兴趣。要突出历史英雄人物的事迹，如在南北宋
时期最具代表性的民族英雄岳飞，通过描述岳飞一生的事迹让学生对其经历义愤

填膺，也认识了南宋统治的昏庸和北宋末期统治的咎由自取，让学生根据自己对
这段历史的了解发表各自的观点，然后教师集合这些观点作出评价，让学生把这
段历史前后通过记忆连锁串联起来，结合兴趣和知识，让学生自主且自愿去学习

·213·