Page 228 - 现代教育模式探索与实践

现代教育模式探索与实践
Exploration and Practice of Modern Education Models

（二）探究性问题设计的方法
1. 利用新材料，设计新问题
高效的课堂教学在一定程度上是教育者和学生之间进行有效互动的保障，为

了能够更好地激发学生们在学习过程中主动学习的热情，教育者不仅要对历史知
识进行精确的讲授，也要时刻注意学生们上课时的状态。这就要求我们必须摒弃
传统的教学，减少只片面重视知识的单向输送而忽视学生们接受效果的教育现象，
要注重调动学生的主观能动性，让学生们也能积极地参与到课堂教学过程当中来，

只有这样学生和教师之间才能够形成一个良性的互动设计。探究性问题尽量选择
一些较为新的材料，只有这样才能够更好地去激发学生们的想象力，使得学生的
创新思维得到不断地激发，而且还能够在一定程度上帮助教育者，避免传统课堂
教学过程当中枯燥无味的特点，打造出活跃的历史课堂教学氛围。以人教版《新

中国成立》一课为例，教育者就可以根据学生们所熟悉的中华人民共和国国歌以
及二战后的国际形势等材料进行探究性问题的设计，先由最简单的问题开始，可
以设计一些我们的国歌是什么？国旗是什么样子的？它有什么象征意义？新中国
的建立在世界范围内产生了怎样的影响？这样一连串由简到难的问题设置能够更

好地去激发学生的学习兴趣，提高学生们在课堂上学习的效率。
2. 关注学情，丰富情景
对于一些生动、有趣的知识，学生是有极强的求知欲的，但是对于学生来说，
想要让他们能够真正地参与到探究活动当中来，就需要学生们以已有的知识以及

求知欲作为基础。在对学生进行历史知识教学的过程当中可以从生活出发，运用
多种手段，创设一些能够贴近学生生活的情境。让学生在学习历史的过程中能够
迅速地进入角色，不至于让学生认为历史人物与他们距离很远。例如，在学习人
教版七年级上册《汉通西域和丝绸之路》时，教育者可以先让学生对西域的地理

概念和区域特征进行充分了解，向学生展现西域自然风貌和风土人情，只有这样
才能够让学生们真真正正地置身于历史情境当中，有利于学生们更好地去理解张
骞在通往西域的路上的艰辛，有利于学生们对这一课的探究问题进行深入了解。
3. 可以更多融入地方史，增加趣味性

初中历史教学要紧贴学生的生活实际，引导学生进行地方史的阅读，这不仅
能够培养学生热爱祖国，热爱家乡的情怀，还能培养学生历史学习兴趣。例如，
我们在讲红军长征时，教育者可以结合地方史问学生当地有哪些红色革命根据地，

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