Page 224 - 现代教育模式探索与实践

现代教育模式探索与实践
Exploration and Practice of Modern Education Models

历史，效果事半功倍。因此，初中历史教学虽然同其他科目一样，学生成绩的提
高才是我们要达到的最终目标，但这不是唯一的目标，培养学生学习的主动性，
激发学生的学习兴趣，不仅能提高成绩，而且还可以让学生在学习态度上有一个

质的改变，所以提高学生的兴趣和主动性也是教学的目标，这才是提高学生成绩
的保障。
（三）开展小组合作探究学习，提高初中生自主学习能力
在传统的初中历史教学过程中，教师所需要讲解的内容与知识点均相对较多，

因此教师的授课往往占据了课堂的大部分时间，教师单一讲授的授课方式与理念
替代了学生的自主学习与探究，限制了学生学习主动性的发挥，导致学生缺少自
主学习的机会。因此，初中历史教师在教学的过程中就要转变传统的课堂教学理
念，充分发挥学生在课堂教学中的主体性，给学生足够的时间，为其提供自主学

习的机会。小组合作学习是学生自主学习过程中的一个主要的形式，初中历史教
师在实施课堂教学的过程中就可以利用这一教学模式，让学生在小组合作、探究
与交流的过程中攻破教学的重点以及难点，活跃学生的思维，激发学生的学习积
极性以及热情，继而逐渐地去提高学生的合作能力、探究能力以及自主学习能力。

例如，教师在讲解“三国鼎立”这一教学内容的过程中，教师就可以开展小组合
作探究学习，首先教师可以将学生分为不同的小组，之后让他们自己通过教材的
阅读、分析来官渡之战、赤壁之战的交战双方、时间、特点、结果以及意义，进
一步对三国鼎立局面形成的原因进行分析。在这样小组合作学习的过程中学生需

要发挥自己的能力，总结和分析教学内容，在不断的实践中实现自主学习能力的
培养与提高。
（四）挖掘教材，加强课堂指导
历史是真实的也是生动的，在初中历史课堂教学中，教师应善于运用历史教

材的故事性来吸引学生，引导学生深挖教材。在教学中，教师应对学生进行学习
技巧和方法的指导，促使学生进行自主学习。历史教材中有较多的文字注解、图
片等，有助于学生结合多种信息理解教材内容，并进行知识的拓展，特别是教材
中“相关史事”“知识拓展”等板块对学习具有一定指导意义。但是，有些教师

通常将这部分一带而过或直接忽视，这种做法不利于学生的知识拓展和思维发散。
另外，教师也可以鼓励学生进行课堂交流，激发学生的积极性，使学生之间互相
帮助，互相促进，进而提升学生学习效率。历史具有较强的时代性，历史学习首

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