Page 47 - 现代教育模式探索与实践

• 第二章 高校健美操教学中的教学模式应用研究

重点难点、教学方法、运动负荷、场地器材以及教师小结。教师在课中展示一份
简单热身教案，各小组对其讨论，积极发言，更直观了解教案的组成部分，为自
己撰写教案打下基础。理论课上，可就某一部分要求学生课堂中撰写教案，同桌

互换修改。教师下发任务每组合作撰写一份热身操教案，课下每位成员都要想出
一套热身操练习，组员合作探讨出最优秀的一份热身操教案并对其施加修改，最
后交由教师。提高阶段（第 5~10 周）：教师布置作业任务，每个小组的领操员
撰写本次教授课组合的教案，小组成员与领操员探讨教案，提出合理建议，进一

步完善教案，记录员记录每处修改的地方。裁判员根据教案撰写的各项评分标准
给予公正评分，各组组长互换教案，改进对方教案，检查教案的完整度和规范化，
向对方指出问题所在，修改后再交由教师改进。最后，每小组提交一份热身操教
案，小组之间互换修改，指出错误地方并将其改正，在课结束时以小组形式比赛

方式表演对方组的教案热身操，由其他小组评价。完善阶段（第 11~14 周）：教
师布置任务学生独立完成一份标准教案，根据教案正确格式，每人写一份教案，
自行修改后由小组成员互换改进，完整的完成一篇正规的教案。
（二）学生健美操讲解能力的培养

讲解指对知识的完全掌握和认识，并能通过语言正确表达出来的能力。而
对于体育的讲解是对动作正确理解、对动作表现形式的正确表述，对锻炼价值的
正确解读，如同无声语言的表述。讲解不仅要求教授者能准确表述正确专业动作
术语，动作执行方向，动作完成路线、动作完成顺序以及对易犯错动作的掌握并

且能通过语言清晰表达出来，使学生清晰地理解动作的表现形式。准备阶段（第
1~5 周）：在理论课上，教师首先向学生介绍健美操动作术语并在课上做示范，
包括如何讲解动作和完成路线，学生在课上重复并理解教师所表述的动作。课前
培训领操员，向领操员讲解动作名称、术语、动作过程等，领操员复述动作术语，

以加深学生对专业术语的印象。在室外课中，以小组为单位，两人或三人一组，
一人做一个动作，另一个人准确表述所做动作，通过练习提高学生专业讲解能力，
对表述快速、准确的学生给予适当的鼓励；对学生易表述错误的共性问题和易混
淆的动作在课上教师要一一讲解。教师课上随机抽查学生，检验学生是否学会正

确的动作。领操员喊口令，小组一起对错误动作经过反复多次练习形成正确的动
作，这样不仅使领操员的讲解能力提高，同时成员的动作技术也随之提高。课堂
中积极引导启发学生，创设问题情境，让学生主动积极发言，如果回答错误也要

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