Page 93 - 现代教育模式探索与实践

• 第三章 高校体育舞蹈教学研究

然的交互方式，从而带来一种沉浸式的学习体验。在虚拟教学中，包括虚拟的教
师、教室和实验室，会在其中进行虚拟的研讨等活动。在虚拟的环境中进行教与
学的活动，都可以成为虚拟教学。从狭义上来说，虚拟教学指的就是运用虚拟现

实技术，构建出一个虚拟的学习环境，在这个虚拟环境之中，将客观现实进行再
现，从而让学生通过逼真的模拟来更多的掌握知识要点，这样的教学形式中，学
生能够通过自己的视觉和听觉等感官感受来获得知识和信息，逼真的模拟效果更
能够激发出学生的兴趣和学习热情，不断调动学生的创新力和想象力，开拓学生

的新思维。运用虚拟现实技术与教学进行结合，能够拓宽教师的教学视野，使得
教学空间得到延伸，同时教学资源也实现大量的扩充。具体来看，虚拟教学突破
了传统教学方式中的定时、定点的教学模式，而是采用了模拟情景教学，运用虚
拟现实技术所带来的虚拟化对于任何一个教学活动而言，都具有十分重要的意义。

虚拟教学不仅能够为教与学提供相关的产品和服务，也能够促进教学的进一步发
展，其中主要包括以下几个方面：
第一，教师虚拟化。传统课堂为一人讲多人听，而虚拟现实课堂则相当于每
个学生面前都有一位自己的教师。同时增强现实技术还可以将静态的文字、图片

读物立体化，增加阅读的互动性、趣味性和真实感，创设现实情境，通过 3D 模
型使抽象的学习内容变得形象化、微观的学习内容变得可视化、复杂的学习内容
变得简单化，帮助学生理解和识记抽象的概念。在虚拟现实系统中，智能 Agent
可以作为一个虚拟教师，并开展虚拟教学。这一功能具有导航、解惑等功能，能

够帮助学生通过学习来获得自己需要的各种学习资源，从而防止出现学习信息过
多和资源迷向等现象。在虚拟教学的情景中，教师可以根据网络上的教学资源来
解决学生的问题，同时也可以对教学的课件、教学方案等运用网络资源来进行修
改与完善，因此虚拟教学更能够实现较好的因材施教，提高教学的质量。第二，

学生虚拟化。有研究表明，若每个学生都认为自己正是被教师注意到的那个人则
会提高那个学生的学习效率及学习注意力。在虚拟教学中，学生既可以是不同年
龄阶段、不同身份的人，也可以是不同地域、不同时间进入虚拟学习环境之中的
学生，因此，虚拟教学中的学生这一概念十分广泛，在这个虚拟环境中，学生不

是安排其智力水平、年龄分布来进行分班组织，而是按照学生的个人需求和要求
来进行不同团体的学习。在这一虚拟环境之中，学生并不是生物意义上的课堂中
的学生，而是指让需要获得学习信息和资源的人进入虚拟教学环境之中，然后通

·83·