Page 13 - 地方非遗文化育人实践研究

• 第一章 绪论

第一章 绪论

第一节 非遗与地方非遗的概念

一、地方传统文化教育

地方特色传统学校文化特色教育就是指通过有目标计划、有系统组织、有目

的系统地对每个学生系统地进行中华传统历史文化知识传授，是一种培养学生技
能的社会实践活动。通过这种实践活动，让传统文化得以传播和发展。传统文化
教育不是某个老师的责任，而是庞大教师队伍要长期不断坚持履行的义务。传统
文化对中国教育的发展影响深远，一方面它对学校现行德育教育有着深远的影响，

五千年的中华文明内涵丰富，有不少都出现在了我们的教科书中，如我们教材中
有不少《诗经》的内容，寓言故事掩耳盗铃、滥竽充数、老马识途等都启迪着人
们的智慧。另一方面，它对学校管理有着积极的促进作用，长期以来，中国教育
都坚持“育人为本、德育为先”的教育方针，不仅重视人的综合素质发展，还关

注人的文化内涵、精神世界，目前大部分中小学校实行的传统文化教育加入了地
方文化元素，为学校发展营造了良好的文化氛围，也提高了学校师生之间的团队
凝聚力，为学校打造文明校园奠定了一定的文化基础。

二、非物质文化遗产

非物质文化遗产可以特指展现传统文化的各种表现形式，以及与之相关的一
些物品与场所。如我们平时说到的一些民间俗语、传统的书法、舞蹈、音乐及传
统的礼仪、体育等。2021 年 8 月 12 日，中文办、国办部等部委联合发布了《关

于进一步加强非物质文化遗产保护研究工作的意见》（简称意见），该文件首次
明确提出我国今后三年非物遗志保护研究的总体思路，提出非物质文化遗产保护
研究的总体目标、工作重点、总体思路、工作预期目标。对于这些文化产物，我
们要懂得取舍，那些经过历史检验的我们不应该放弃，我们要能深刻明白它们的

精髓，在历史沉淀中内涵已然更加丰富饱满，我们要积极地进行继承与创新，学

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