Page 17 - 地方非遗文化育人实践研究

• 第一章 绪论

对促进非物质语言文化遗产的传承利用的重要性。
此后，2011 年 2 月第十一届全国人民代表大会常务委员会表决审议《中华
人民共和国非物质文化遗产法》，其第三十四条明确：学校应依照国务院教育主
管部门有关规定，组织实施国家级非物质文化遗产项目建设。《中华人民共和国

非物质文化遗产法》的出台，表明中国首次通过立法方式将非物质文化遗产教育
纳入非物质文化遗产传承发展体系之中。这些法律、法规对于教育传承非物质文
化遗产作出明确的规定。
此外，各省市政府根据本省本地的实际分布情况，建立一批具有浓厚地方特

色文化的非物质文化遗产项目保护传承体系，对如何加强遗产保护和传承方面的
政策措施执行力度方面已开始进行一些研究和尝试，并收到一些积极效果。例如，
贵州省在 2002 年新修订《贵州省民间文化保护条例》时明确地提到，把传承优
秀中华民族文化作为中小学素质教育课程的一重要组成部分，作为中小学生素质

教育课程的一项重要补充内容，要求全省各级各类学校教育工作者要深入开展民
族传承非物质文化遗产精神、民族传统美德教育培训等一系列活动；在同年 12
月，国家制定出台了《关于在全省各级各类学校开展民族民间文化教育的实施意
见》。贵州省各地各有关民族中小学在开展民族教育活动中，对这些具有重要民

族历史价值、古老民间民族文化遗产、民族传统文化知识开展收集挖掘、分类整理。
2008 年，贵州省教委出台了《关于大力推进各级各类学校民族民间文化教育的
意见》，更是首次明确指出，要真正把保护贵州省的优秀地方非物质文化遗产纳
入各级地方政府和各级各类学校中小学日常教育管理中。这对于加快促进中国贵

州省等非物质文化遗产优秀的传统教育方式的传承普及发挥了积极作用。研究报
告资料表明，中国 2002 年起建立联合国教科文组织以来，贵州省申请并正式建
立了联合国教科文组织“民族民间文化进校园”的申遗保护活动，黔东南州通过
申请建立非物质文化遗产项目学校，全州共有 51 所申请非物质和文化遗产项目

学校，其中遗产项目学校数量最多、分布最均衡、数量最多，其中黎平县就有 8 所，
少数项目学校在天柱县，有 2 所。另外从第一批试点学校教育系统办学分批次统
计来看，首批的试点教育项目学校共有 13 所，第二批试点学校共有 17 所，第三
批试点学校共 21 所，试点学校中试点数量、规模、层次、加快速度是一个明显

发展态势。概括而言，当前中国处于社会转型阶段，非物质文化遗产保护教育和
政策在逐渐深入、全面、落实、细致、具体，这些都将为促进非物质文化遗产的

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