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地方非遗文化育人实践研究 • 第三章 非物质文化遗产的保护
Research on the Practice of Local Intangible Cultural Heritage Education

身的执法行为、加大自身的执法力度。
第三，建立有效的内部规制和监督机制。非遗行政机关执法部门应该明确其
职责范围，明晰执法依据，落实非遗行政执法责任制以及非遗行政执法的考核制
度；此外，还要加强内部监督机制，为避免内部监督只是一种形式，可以引入社

会监督，广泛收集公众的意见，可以很好地监督行政机关的行为。
（四）注重人才队伍建设
中国作为非遗资源大国，非遗资源数量巨大，内涵丰富，如古老的剧种昆区、
古琴艺术、具有活化石之称的中国雕版印刷技艺等，这些非遗资源都是一代代人

的智慧结晶，蕴藏着极为丰富的知识，因此对于人才队伍具有极高的要求，如果
缺乏专业人士认识、熟悉、理解、传承这些非遗，必定会使它们被世人所遗忘和
舍弃，慢慢地在现代社会消亡。非遗数字化维护是一个复杂工程，必须对许多知
识要进行熟悉与把握，除必须对非遗有充分的认识之外，还必须了解数字化技术，

使得非遗数字化对人才队伍有更多的要求。
第一，成立专业的非遗数字化维护队伍，汇聚各领域的资源。陕西的西安美
术学院有一群致力于研究非遗的人员组织成了一个社会团体—“陕西省非物质
文化遗产研究会”，这个研究会主要研究如何用更好的方法和措施来保护与传承

非遗，其中所使用的方法就包括非遗数字化保护。政府部门非遗数字化工作的主
要领导部门，也应该参考这些经验，组建专业的非遗数字化工作的领导机构，并
同时招募相关领域的研究人员，或者组建专门的团队开展非遗数字化保护工作。
数字化保护工作涉及多个环节，如认知非遗、数据采集、资料整理、后期管理等

等环节，由此可见非遗数字化保护涉及多方面的知识内容，如非遗知识、数字化
知识、管理类知识、历史知识、文学知识等，而现阶段的人才不可能同时具备所
有的知识储备，所以该部门需要集结数字化保护工作开展过程中各环节各方面所
需要的人才，并将他们进行合理化的分工合作，这样才能更好地推进非遗数字化。

第二，国家应增设培养非遗数字化复合型人才的培训学校，并加强师资队伍
建设。中国非遗教育尚处于起步阶段，更别说既懂非遗又懂数字化技术复合型人
才的教育，此项工作是否能够成功取决于各级政府是否重视以及重视程度如何。
目前的非遗教学单纯依靠普通高等院校的普及性课程是远远不够的，因为非遗本

身涵盖范围广阔、内涵丰厚，涉及音乐学、社会学、历史学、工学、管理学等各
种学科知识；而随着数字化技术的日益发达，许多数字化手段也已经应用和正在

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