Page 180 - 地方非遗文化育人实践研究

地方非遗文化育人实践研究 • 第五章 地方非遗文化育人实践研究案例
Research on the Practice of Local Intangible Cultural Heritage Education

践方便的优势，决定了它在历史探究课中的重要地位。由于曲阜具有丰厚的非遗
资源，所以在课外探究课的开设上具有一定的优势，开展非物质文化遗产课外探
究课时，要注意把充分鼓励学生进行自主探究活动与教师适时指导点拨相结合，
既要突出学生的主体地位，让学生主动积极地动手、动脑，让学生全面参与到活

动的策划、开展、总结各个环节的过程中，获得亲身体验的参与感，激发学生对
历史的兴趣和积极主动的思维与探索精神，让学生获得自主全面的发展。指导学
生充分利用寒暑假及其他法定假期或者周末，游览、考察当地的非物质文化遗产，
赏析其中所蕴含的意义，鼓励学生展开进一步的探究活动。同样，也可以利用研

学游的机会了解曲阜非遗，品味优秀传统文化，并且根据学校的活动安排，组织
学生进行曲阜非遗的调查与研究。还可结合历史教学的相关内容，参观相关的非
物质文化遗产馆迹，并进行资料搜集研究，从中探寻家乡历史与风俗变迁的点点
滴滴，培养学生理论联系实际的实证精神，充分体会家乡的风土人情。通过历史

教学与课外实践探索活动的有效结合，学生从中充分体会到历史的实用性与探究
历史所带来的兴趣，并且还能在探究、调查、考证过程中逐渐养成刻苦钻研的精神。
（2）开展寻访身边“非遗”资源的课外活动
曲阜在每年的“非物质文化遗产日”，都会开展诸如非遗展示等活动，文化

部门已与孔子六艺城、杏坛中学等建立了正式合作。2010 年初，曲阜孔子六艺
城“孔子故里园”被命名为“曲阜市非物质文化遗产展示基地”，为非遗宣传提
供了规范平台，在这样的高度关注下，民间剪纸、柳子戏、面塑等一大批濒临消
失的传统技艺又重回人们的视线之中。通过开展寻访身边的非遗资源这种课外活

动，能让学生在实践中学习非遗技艺，感受文化经历，尝试思维创新，体验成功
快乐，达到寓教于乐的效果。
（3）开展关于曲阜“非遗”资源的专题讲座
在初中历史教学中，邀请非遗传承人开展专题讲座，可以系统性地介绍相关

的非遗知识，把非遗的实物载体带进学校，学生通过传承者的讲授，对非遗的相
关内容进行了解。能够从中感受到传承者身上所担负的责任，并且在无形之中受
到传统文化的熏陶。学生通过近距离的观察和接触，能够带来真实的体验。在这
个过程中，学生能够时刻体验到传统文化的潜在魅力。笔者所在的中学邀请山东

省省级非物质文化遗产—曲阜大庄绢花制作技艺传承人张祥冬老师，为我们做
了关于绢花的专题讲座—《曲阜大庄绢花的前世今生》，系统介绍了曲阜大庄

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