Page 176 - 地方非遗文化育人实践研究

地方非遗文化育人实践研究 • 第五章 地方非遗文化育人实践研究案例
Research on the Practice of Local Intangible Cultural Heritage Education

发热情和能力无法胜任相应的课程改革工作。一些教师在曲阜非遗资源的开发上，
明显存在着心有余而力不足。由于缺少正规的培训，一些教师在教学过程中也缺
少相应的经验。由于当前的激励体制受限，有部分教师很难在曲阜非遗资源开发
运用中获得成就感，甚至一些教师出现了消极抵触的情绪。在这样的背景之下，

很少有教师会愿意付出时间来进行课程的开发。
2. 形式性利用曲阜“非遗”资源辅助教学
作为曲阜地区地方课程资源的重要组成部分，曲阜非遗历史资源能够给学生
带来丰富的知识量。由于曲阜具有丰富的历史资源，能够将其地方资源的潜质发

挥到极致。由于曲阜地区的非遗历史资源丰富且多样，这从侧面也说明了其利用
形式的多样化。现如今的历史教学，有关曲阜非遗历史资源的运用也仅仅处于一
个形式化的状态。在这样的情况下，需要认识到地方课程资源的发展趋势，要充
分认识到历史学科的包容性和综合性，结合教学大纲和当地的非遗特色，开设具

有地方性和综合性的历史课程。曲阜非遗资源开发的动力不足，没有在实践中注
入全新的思想理念，也没有将新课标改革的相关规定落到实处。在实际的教学过
程中，始终以教师作为课程的主体，没有认识到学生的地位。
在利用曲阜非遗资源的过程中，由于受到社会各界的忽视，历史课程教学一

直保持着原有的形式。相关的活动组织形式单一老套，不能够引起学生的学习兴
趣。考虑到教师、学生的知识储备和精力不足，加之财力的缺乏，中学很难开展
曲阜非遗资源的相关内容。在组织学生开展对曲阜非遗资源的开发活动中，依旧
遵循传统的社会调查和采访形式，使得最终呈现的教学效果表现出单一化的特征。

如果在曲阜非遗资源的开发中融入一些全新的要素，综合运用现代化设备，丰富
曲阜非遗资源的表现形式，结合相关的教学常识，在专家学者的指引下，相信在
这个方面的学习成果也会表现出多样化的特征。
3. 曲阜“非遗”资源用于历史教学的效果有待提高

因为没有受到相关的部门重视，所以曲阜非遗资源在开发的过程中形成很多
的问题。尤其是在具体的实践过程中，没有按照系统化的思路进行组织，以致曲
阜非遗资源的开发一直停滞不前。一些教师在授课过程中采用的是一种零散无组
织的形式进行，学生不能充分地获取相关的非遗文化知识。一些教师为了满足自

身课程的需要，临时性地组织相关的课程让学生进行参与。这样的课程形式比较
随意、松散，没有科学的理论指导，学生所接收到的曲阜非遗历史文化知识也是

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