Page 175 - 地方非遗文化育人实践研究

• 第五章 地方非遗文化育人实践研究案例

做好及时的记录和更新。深入民间挖掘非物质文化遗产的内容，并通过系统化的
整理将其呈现在课堂之中。
在中学历史课堂中，要时刻和学生强调曲阜非遗的重要性。作为课程的补充
资料，曲阜非遗的作用突出。教师在新课程标准的指导下逐渐融入非物质文化遗

产的内容。随着时代的发展和外来文化的冲击，新生代中国人对传统文化的认知
也表现出不足的特征。一些初中生甚至已经忘记了自己的民族传统，这对于中华
民族来说是非常危险的。一旦失去了文化认同感，那么民族认同感也会产生危机。
所以必须通过中学历史课堂向学生传递“非遗”的重要性。在历史教学中融合“非

遗”教育可以更好地为学生创设一种文化氛围，深化学生对于民族优秀文化的认
同感。作为祖国发展的未来中坚力量，初中生们必须充分意识到非物质文化遗产
和自身之间的紧密联系，在教师的引导与教学之下，日益增强中学生的文化自信。
（二）曲阜“非遗”资源在初中历史教学中存在的问题

1. 没有将曲阜“非遗”资源作为历史教学资源
国家给定的新课标没有给出相关的内容服务于非物质文化遗产资源的学习。因
此在非遗资源的学习过程中，缺少相关的教学目标、教学方法和相应的教学资源。
大多数教师也只能以尝试的心态将非遗资源运用到教学实践中去，只有经过不断的

尝试，才能够得出合适的结论。目前的中考制度，让初中的历史教学缺少了地方历
史教学的内容。由于社会对这一方面的认知不足，使得学校教学也会忽略非遗历史
教学。社会普遍认为学习非遗历史是一种浪费学生时间和精力的行为，这种观点是
不正确的。正因为如此，历史课堂教学资源中就缺少了曲阜非遗资源的内容。所以

学校需要和教师进行充分的沟通，组织好相关的曲阜非遗资源的开发和利用。
从初中生的心理特点出发，选择合适的方式让非遗历史教学融入日常的历史
教学中去。在非遗历史资源的开发过程中，上级教育部门应该赋予地方学校更多
的自主权。但是受于传统教学模式的限制，很多学校依旧以专家和教育主管部门

作为指引方向。在这种保守的思想阻碍下，曲阜非遗历史资源的开发也存在着很
大的阻力。一些学校领导没有认识到曲阜非遗资源的重要性，固化的思想让其无
法组织开展相关的教学改革。他们一度认为教育主管部门没有相关的文件要求，
地方学校无法开展相应的教学应用。所以在曲阜非遗开发过程中，历史教师面对

的压力较大。虽然教师具有了很多方面的资源优势，能够积极地参与其中的课程
开发，但是现实和理想并不匹配。目前历史教师的课程压力较大，很多教师的开

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