Page 187 - 地方非遗文化育人实践研究

• 第五章 地方非遗文化育人实践研究案例

统体育是民族文化的重要载体，通过广泛开展少数民族传统体育，可促进对民族
文化的传承保护。最后，通过对少数民族文化的学习交流，增强学生的民族自信
心，培养学生的文化自信。苗族板凳舞在初中学生中开展教学活动，能充分体现
出少数民族体育进校园的锻炼价值和传承意义。

二、案例描述
近期，本人通过对我所在的贵州省黔西南州非物质文化的了解学习，知道黔
西南州安龙县的苗族板凳舞列入了贵州省第一批省级非物质文化遗产名录，于是
开始对苗族板凳舞进行的深入的了解和学习，根据板凳舞的文化内涵创编了一套

板凳舞，并在我校七年级开展了教学活动。教学活动中首先介绍安龙县苗族板凳
舞列入贵州省第一批非物质文化遗产名录，板凳舞的文化价值让我们具有学习的
需要，再说明板凳舞的锻炼价值让我们更有学习的必要，板凳舞对训练我们身体
的灵敏性及上下肢的协调性具有重要的促进作用。指出中华文化是我们的根本，

崇洋媚外就是对中华文化的不自信，我们应该继承和发扬我们中华文化，少数民
族体育是中华文化的重要组成部分，因此我们更应该了解、学习、继承和发扬我
们身边的少数民族文化。接下来做好热身活动，他们都表现出了学习板凳舞的欲
望，随着热身活动的结束，板凳舞的音乐响起，老师则伴随音乐激情起舞，同时

提醒学生找找音乐节奏。音乐停下，学生更是充满了学习的欲望，跃跃欲试。此
时，老师便开始了板凳舞的教学活动，近 30 分钟的学练过程中，学生始终保持
着高度的激情练习，在学生交流创新环节，出现了很多新动作、新节奏的跳法。
课堂小结时，平时不爱说话的苗族小姑娘都开了口：“老师，下节开再教我们学

习哈！”课间休息，很多学生不肯离去，特别是女学生围着我问这问那，学习的
激情久久不能褪去。更特别的是民族村的那个苗族女学生，平时上课很少言语，
但这次课，她很主动地找我交流，并当着很多同学展示了一段苗族舞蹈，还表示
只要老师组织，她愿意教给大家。

三、点评与分析
苗族板凳舞是人们感情交流的一种方式，学习板凳舞能促进同学之间的交流
与沟通能力，在练习中，学生的灵敏素质得到了很好的锻炼，比枯燥乏味的练习
更能吸引学生的练习热情，激发学生的学习激情。同时，让学生了解苗族的文化

习俗，对少数民族产生认同感，促进民族团结，增强民族自豪感和民族文化自信。
苗族板凳舞符合中小学生的身心特点，适合在中小学开展教学活动。苗族板

·175·