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地方非遗文化育人实践研究 • 第五章 地方非遗文化育人实践研究案例
Research on the Practice of Local Intangible Cultural Heritage Education

虑到学生的水平参差不齐，为了兼顾没有舞蹈基础的学生，我这节课还是从最基
本的舞蹈动作开始教学，基于以往教学的经验，教学完基本的五个基本动作之后，
就选出基础好的学得快的当组长，分组进行练习，练习差不多熟练之后，播放板
凳舞音乐，全班完成一遍教学的舞蹈动作，就这样一节课就在轻松愉快的教学中

结束。
三、案例反思
现在的初中生普遍喜爱流行舞蹈，崇拜偶像，追求时尚。同时，处在青春期
的他们心理又异常敏感、怕羞。如何让追求时尚的他们对少数民族舞蹈艺术产生

兴趣，并能积极地参与表现，是我设计这节课的初衷。
该课上过后，我个人认为做得比较成功的是：
一是为学生营造出了一个宽松、和谐融洽的学习氛围，充分调动了学生的学

习兴趣。
二是这节课能以学生为主体，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，让学生
亲身感受、体验、表现、创造舞蹈动作。积极地参与到实践活动中，让教学过程
变成了一种师生交往、共同发展的互动过程。在对几个方面自我肯定的同时，也

提出几个问题与老师共同探究。
1.“台上一分钟，台下十年功。”要学会一个舞蹈，不是一节课就能解决的，
那这一节课应该怎么上才能达到理想的教学效果。

2. 还有就是舞蹈没有音乐就没有灵魂，对于一点基础都没有的同学是先
教学听舞蹈音乐还是先教学舞蹈动作。

【教学案例 6】

望谟县布依族“三月三”教学案例
新桥中学 韦贞殿

【教材分析】
教学重点：让学生了解和认识地方非遗文化遗产，望谟县布依族“三月三”。
教学难点：让学生认识到望谟县布依族“三月三”的核心文化价值是祭祀和
感恩。

【学生分析】
作为七年级学生，他们对本地方的非物质文化遗产了解比较少，所以，通过

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