Page 247 - 地方非遗文化育人实践研究

• 第五章 地方非遗文化育人实践研究案例

绍黔西南州义龙新区的非物质文化遗产资源的地方课程，该节课主要介绍当地比
较有特色的三个少数民族非遗节日：国家级非遗文化名录的查白歌节、省级非遗
名录德卧毛杉树歌节和地方非遗节日新桥底西采花节。通过课文内容的讲解，让
孩子们了解什么是非遗文化，对非遗歌节查白歌节、毛杉树歌节、底西菜花节有

全面的认识，让孩子们为自己家乡有那么多的非遗文化感到自豪，增强文化自信，
树立民族自豪感，培养民族团结意识，培养孩子们爱家乡，爱祖国的家国情怀。
教育孩子们做文化的传承人，要把家乡的非遗文化、传统文化更好地传承和发扬。
该节课在课题组负责人姜昌文老师及课题组成员的安排下，先在兴义市万屯

镇贡新小学打磨，然后在义龙新区新联小学展示，被定为课题组的特色教学案例，
继而在册亨县巧马中心小学推广。在不断的展示和交流中，该节课得到了各校老
师的好评。
教学过程与重要情景：

一、导入环节
（一）出示习近平主席图像，激趣导入
师：同学们，你们知道这个人是谁吗？
生：知道，习主席。

师：2014 年 10 月 15 日，习近平总书记在北京主持召开文艺工作座谈会时
强调：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观
的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”主席强调要弘
扬中华传统文化。那么作为小学生的我们，也更应该把知识文化学好尤其是我们

的传统文化。
（设计意图：通过习近平的金句导入，让孩子们一下子进入学习的激情中，
也知道国家领导人注重传统文化的学习，尤其是把希望给了孩子们，学习激情一
下子被点燃，本来孩子们对传统文化的重要性不明确，很多时候都是被老师牵着

鼻子走，更别说主动走进传统文化。统编教材及课程标准都对传统文化有着明确
的要求，通过主席金句的解读，让孩子们瞬间知道传统文化的重要性，进而引出
主题非遗文化，明白非遗文化也是传统文化的一种。）
（二）出示非遗图片，引入非遗

师：今天老师带来了几张图片，请同学们跟我一起来观察观察，看看他们有
什么奇特的地方。

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