Page 245 - 地方非遗文化育人实践研究
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• 第五章 地方非遗文化育人实践研究案例
三、教学反思与感受
（一）参与课题研修团队能快速成长
笔者 1999 年 8 月参加工作，是一名农村小学语文教师。参加工作后，虽然
参加名师工作室学习，但因农村小学老师少，课堂教学工作任务重不能按时参加，
研修效果不太理想。一个偶然的机会，有机会参加了《运用地方非物质文化遗产
资源提升学校文化育人质量实践研究》课题组，课题主持人是省级黔灵名师，课
题研究经验丰富，这个团队专业引领强，成果丰富，大家互相学习，互相启发，
该课题研究得到了省州专家名师指导，自己收获较大。在这次课题研讨活动中，
课题主持人和其他老师，跟我一起备课，一起设计教学方案，帮我磨课，给我指
导如何在课堂教学中融合地方非遗文化。我掌握了融合地方非遗文化的方法。特
别是到册亨县丫他中心学校上这节融合地方非遗文化——布依查白歌节故事课，
得到了册亨县丫他中心学校的肯定，使我对在课堂教学中融合地方非遗文化充满
了自信。
（二）在课堂教学中融合地方非遗文化——布依查白歌节故事课
体现了以学生为主体，充分调动学生参与教学，亲身经历学习过程，在学习
中习得知识，认识到学习地方非遗文化的重要性，通过融合地方非遗文化——布
依查白歌节故事课，认识到我们是五十六个民族，只有相互了解和学习，才能更
好地团结起来，只有团结起来，才能实现中华民族的伟大复兴，铸牢中华民族共
同体意识。
（撰稿：子项目Ⅲ专项课题《运用地方非物质文化遗产资源提升学校文化育
人质量实践研究》课题组成员新桥镇新联小学孟正美）
【教学案例 9】
《我们身边的非遗文化》教学案例
教学目标：
1. 通过教学，让孩子们了解什么是非遗文化，并对非遗歌节查白歌节、毛杉
树歌节、底西菜花节有全面的认识。
2. 通过课文内容的讲解，让孩子们为自己家乡有那么多的非遗文化感到自豪，
树立民族自豪感，增强民族团结意识，培养孩子们爱家乡，爱祖国的家国情怀。
3. 教育孩子们做文化的传承人，要把家乡的非遗文化、传统文化更好地传承
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