Page 253 - 地方非遗文化育人实践研究

• 第五章 地方非遗文化育人实践研究案例

【教学案例 10】

《自由平等的追求》教学案例
德卧中学初中部 杨正美

教学模式分析：

体验教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，
引入，创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，

帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种
教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，
希望参与体验，在合作互助中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
教学思路分析：

激情阶段通过活动交流，让学生知道如何珍视自由和如何践行平等。
体验阶段借助多媒体播放新闻资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入
预设情景。通过教师展示材料和学生讲述故事，运用比较的学习方法和理论联系

实际的方法，培养自主、合作学习的能力。理解依法行使权利的意义，能够自觉
在社会生活中践行平等。
导行阶段过程中始终贯彻正确认识自由和平等，树立正确的权力观和平等观，
增强平等意识，努力践行平等，共同构建平等有序的社会制度。

课程依据标准：
本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第七课。本课所依据的课程

标准的相应部分是“珍视自由”“依法行使权利”。运用比较的学习方法和理论
联系实际的方法培养自主、合作学习的能力。理解依法行使权利的意义，能够自
觉在社会生活中践行平等。
内容解析：

运用比较的学习方法和理论联系实际的方法，培养自主、合作学习的能力。
理解依法行使权利的意义，能够自觉在社会生活中践行平等。正确认识自由和平
等，树立正确的权利观和平等观，增强平等意识，努力践行平等，共同构建平等

有序的社会制度。培养崇尚宪法的思想，树立宪法意识，自觉以宪法为根本的活
动准则，深刻认识依宪治国对建设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的重

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