Page 221 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

第九章 高中历史教学中家国情怀的培养研究

史教材采用了许多凸显家国情怀的感人故事，对于高中来说必须提升将教学的高
度，最好可以联系现在的国情，关注近期发生的国家大事。
同时，笔者认为岳麓版三本必修教材中都体现着浓浓的家国情怀，首先必修

一《政治文明历程》第一单元“中国古代政治文明”讲述了中国古代的专制主义
中央集权的政治文明智慧，第二单元“古代希腊罗马的政治制度”又说明了同时
期西方民主法制已经产生，在这种对比下中国古代虽然拥有着璀璨的政治文明，
但相比西方却显出局限，并且在之后止步不前。而西方政治制度却继续向前发展

进入了“近代西方资本主义政治制度的确立与发展”, 中国处于落后挨打的局面，
被迫“近代中国反侵略，求民主的潮流”, 与此同时西方资产阶级代议制度同样
存在着弊端，马克思的诞生揭露了它的实质，中国也接受了这种科学并开始自身
建设，这就是第五单元的内容“从科学社会主义理论到社会主义制度的建立”和

第六单元的内容“现代中国的政治建设与祖国统一”。由于中国的发展多国开始
与中国建立外交关系——第七单元“现代中国的政治建设与祖国统一”并且成为
世界多极化中的重要力量——第八单元“当今世界政治格局的多极化趋势”。从
岳麓版必修一整本书的编排上，不难看出教材想要凸显中西对比，古今关联。我

们国家的制度文化自信之上，不畏惧与西方现今的政治制度做对比，同时也敢于
承认自身的不足，是在正视自己的前提之下来发展自己。教材的编排已经有利于
家国情怀教学的实施，同时教师还可以根据教学的实际情况对教材进行进一步的
调整，比如可以将第二、第三单元合并，突出西方从古希腊、罗马中汲取民主法

制营养到西方近代资产阶级代议制形成的连贯性。再者可以将第四单元第 14 课
“新民主主义革命的崛起”放在第五单元“马克思主义的诞生”和“俄国十月革
命的胜利”之后，符合马克思主义从理论到一国实践再到多国实践的顺序。还可
以在单元结束后安排一节单元探究课，对于整个单元教学的内容做一梳理并进行

情感上的升华。而必修二《经济成长历程》也可以按照此逻辑编排做内部的调整，
必修三《文化发展历程》同样介绍了中国古代优秀的思想文化以及近现代的发展，
并且依然与西方对了对比，凸显了我们的文化自信。
（二）在历史教学中渗透家国情怀

1. 依据主题，设计史料研习
由于全球化的发展，学生接触到的课外知识非常多，所以历史教师必须提高
自己的阅读量，不能只是教授知识，更多的应该传达一种认识，阅读的内容不仅

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