Page 9 - 高中历史教学中理论与创新实践研究
P. 9
第一章 历史教学理论
第一章 历史教学理论
第一节 历史教学原则
历史教学原则是根据历史课程目标，中学生的认知特点和历史教学的基本规
律，从而知道历史教学实践的一般性原理。
一、历史知识的特点
研究历史知识结构的意义：历史学科的研究对象是人类社会发展的具体过程
及其规律。历史知识是由一系列历史事实、概念、原理和规律组成的，历史知识
结构具有区别于学生学科的鲜明个性特征。其意义为：有利于科学地确定历史教
学目标，有利于科学地选择历史教学方法，有利于科学地组织历史教学过程。
马克思曾说：“历史实际是已经发生的事变、过程，它一经发生，就成了不
可能更改的既定存在。”意大利史学家克罗齐说过：“一切历史都是当代史。”
鲁迅先生曾说：“读史是查旧账，而查旧账是为了照出现在，预示将来。”李大
钊先生说过：“无限的过去都以现在为归宿，无线的未来都以现在为渊源。”管
子也说过：“疑今者，察之古，不知来者，视过往；万事之生也，异趣而同归，
古今一也。”列宁说过：“忘记了过去，就意味着背叛。”
马克思说过：“历史不外是各个时代的依次交替。每一代都利用以前各代
遗留下来的材料、资金和生产力；由于这个缘故，每一代一方面在完全改变了
的条件下继续从事先辈的活动，另一方面又通过完全改变了的活动来改变旧的条
件。”“一切发展，不管其内容如何，都可以看作一系列不同的发展阶段，它们
以一个否定另一个的方式彼此联系着。”
历史意识是：人类在文明发展过程中产生出来的对自身历史的记忆和描述，
并子啊求真求实的基础上从中总结经验，汲取智慧，进而把它应用于现实生活的
一种观念和要求。
·1·
