Page 11 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

第一章 高中化学教学理论基础

智慧的同时，激发学习化学的兴趣，并在潜移默化中对学生进行爱国主义与人文

主义教育，增强民族自豪感。
很早以前，就有古人利用化学服务于生活，现代社会利用化学服务于生产生
活的例子就更多了。例如，在中国举办的冬奥会各项设施中，就将大量的化学元
素融入其中，使体育运动更加有魅力。奥运火炬传递所用的火炬以丙烷作为燃料，

而丙烷燃烧只产生二氧化碳和水，几乎不会污染环境，同时丙烷燃烧所适应的温
度范围较为宽广，即使在 -40℃以下也能燃烧。运动员的服装多用防水防热、透
气好的有机合成纤维等化学材料制成，并且随着化学材料的进步，运动员服装所

用材料也在持续改进，使运动员穿着舒适，有助于在比赛中取得更好的成绩。高
中化学教师可以引导学生从奥运的角度认识化学，学习其中的化学知识，感受中
国科技的进步，增强民族自豪感。
3. 以社会实践活动培养生态保护意识

正如陶行知先生所说：“生活即教育。”教育应来源于生活又回归生活，学
以致用是我们开展教学的重要目标。对于化学教学而言，生活中充满了与化学教
学结合的点，这是我们开展实践教学的重要抓手。

科学研究成果具有两面性，若合理利用，就会造福人类，反之则会对人类社
会造成危害。在过去相当长的时间内，全球各国尚未意识到环境保护的重要性，
肆意破坏环境，而现在饱受环境污染等生态问题的困扰，如大气污染、水体污染、

土壤污染、臭氧空洞、森林资源被过度消耗、固体废料污染及化学资源的不合理
使用等，这些环境问题正在慢慢侵蚀我们的地球。所以，高中化学教师在教学中
可以从人文角度引导学生正确看待与理解科研成果，在搞好科学研究的同时，引

导学生树立生态保护意识。
当前，各个版本的高中化学课本中与环境保护相关的内容较少，高中化学教师
可以通过各种途径收集相关资料，以当地生态环境保护为主题，采取小组合作的形
式组织学生进行社会实践活动，把学生分成若干小组，分别调查当地的环境污染问题，

以河流污染、塑料制品随意丢弃、汽车尾气污染、家庭装修污染及食品添加剂不合
理使用等为课题，安排学生进行现场调查并分析原因，然后再利用网络、图书馆等
查阅资料，补充造成污染的原因、治污措施及防范措施。最后，教师可以组织学生

展开讨论，交流调查心得并作出评价。社会实践活动能使学生更深入地理解课本上
的基础知识，拓展课外知识。同时，采取小组合作的形式还可以全面提高学生的团

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