Page 13 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

第一章 高中化学教学理论基础

理想，导致高中化学教师看不到他们身上的优点。对此，高中化学教师可以建立
科学学习评价制度，把学生在化学学习中的参与度、合作能力、探究热情等列为

评价条目，利用各个评价条目指出学生存在的问题，使学生认识到人与人的差距
并不仅体现在成绩上，而是体现在探索精神、合作能力、表达能力等方面，进而
激发学生的进取心，使学生主动查漏补缺，不断丰富自我。此外，高中化学教师
也可以采用生生互评、师生互评等方式使师生之间、学生之间实现更高效的交流

和互动，进而提高学生的人文素养。
人文教育是一项长期、复杂的教育活动，高中化学教师在教学中，不仅要向
学生传授科学知识，并在此基础上进行人文知识的渗透，培养学生的人文思想，
使学生成为适应社会需求、全面发展的高素质人才。相信随着新课改的深入实施，

学校对人文教育会更加重视，理论体系也会更加完善，同时积累的实践经验也会
更加丰富，在教学中的渗透也会更加深入，并逐步形成完善的化学人文教育体系。

二、在高中化学教学中实施素质教育

高中化学教学要贯彻“面向现代化、面向世界、面向未来”的方针，更好地
激发学生的化学兴趣，发展学生的化学素养。但受应试教育的影响，很多高中化
学教师和高中生都把高考放在第一位，只要在高考中取得好成绩就行，其余都不

重要，这一理念会造成高中生高分低能现象的产生，不利于高中生的长远发展。
在高中阶段，化学是一门重要学科，肩负着培养学生科学素养的重任，还决定学
生未来的人生走向。为了顺应时代的发展，使化学教学更好地满足社会发展的需
要，高中化学教师必须转变传统的应试教学理念，将教学重点转到培养学生素质

和素养上，在化学教学过程中全面落实素质教育，增强化学课堂的趣味性与吸引
力，为学生搭建更加广阔的学习平台，打造高效的化学课堂，为国家和社会培养
具有高知识、高能力、高素质的时代新人。
（一）高中化学教学中实施素质教育存在的问题

1. 对趣味教学理解不足
保持课堂教学的趣味性是提升学生综合素质与化学课堂教学质量的关键，也
是实施素质教育过程中需要教师高度重视的问题。然而，就目前的高中化学教学
而言，很多化学教师在提升课堂趣味性方面下的功夫还不够，即使增加了一些趣

味性的教学环节，但在使用频率和有效性上还缺乏细致的研究。有些教师过度使
用多媒体课件教学，把课件制作得过于花哨，虽然有效吸引了学生的注意力，却

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