Page 12 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
Research on Chemistry Classroom Teaching in High School under Information Technology Integration Mode

队合作能力，并在实地考察过程中提高学生的生态环境保护意识。

4. 以 STS 教育培养化学价值观
STS 是科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）三个单词的
首字母，即三者在科学教育中的联系，突出科学技术的价值与地位，明确人类社
会责任。在化学教学中强化 STS 教育，是加强人文教育的重要途径。但当前在

教学中对该教育形式的实际应用较少，所以加强化学教育中的STS教育很有必要。
化学是一门实用性很强的自然学科，在人类社会发展中起到重要的作用，化学与
人们的衣食住行等活动密切相关。早在远古时期人们就会用物质间的化学反应来

提高生产技能，改善生活条件，到了现代社会，人类的生存与发展更离不开各种
化学物质，尤其是近几年科研人员研究出各种新能源、开发出大量的新能源，这
些先进的发明及新能源的使用对社会进步与发展起到巨大的推进作用，但随之带
来的生态危机也更加严重，如矿物质的随意滥用带来的温室效应，塑料制品的滥

用造成的环境污染，化肥农药的不合理应用造成的水体、土壤及大气的污染等，
这些问题的发生日益威胁人们的健康，造成生态环境的破坏，所以高中化学教师
在教授化学书本知识的同时，还需要从化学的角度加强对学生的 STS 教育，实

施人文教育。
通过 STS 教育，使学生在掌握教材内容的基础上，理解化学和社会、化学和
技术之间的紧密联系，明确化学的两面性，使学生体会化学的价值，能运用所学

知识分析并解决生活中的实际问题，在此过程中引导学生树立正确的价值理念，
使其在以后的生活中处理问题时能权衡利弊，找出适当的方法正确处理问题。此
外，教师在教学中要用平等、民主的思想去构建教学格局，给予学生更多表现自

我的机会，通过耐心引导带领学生发现问题和解决问题，长此以往学生的内心就
会被人文思想所占据，在处理各项化学问题时也会更加关注人文性，突破思维的
局限，孕育科学精神的种子。
5. 以多元评价培养人文素养

化学学科中的人文思想也可以从教学评价中得到体现。高中化学是高考科目，
高中化学教师在日常教学中普遍带有较强的功利性，以提高学生化学成绩为主要
目的，利用考试考查学生的学习效果成为高中化学教师的主要评价方法。这种方

法的弊端在于不能全面评价学生的学习态度、学习能力和学习效果，甚至会因反
复考试而导致学生产生逆反心理。也有一些成绩较差的学生，因化学考试成绩不

4