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信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
Research on Chemistry Classroom Teaching in High School under Information Technology Integration Mode

容易将学生的精力分散到一些与化学学习无关的内容上，取得适得其反的结果。

还有些化学教师过度运用游戏教学，虽然课堂气氛被调动起来，但也助长了学生
“贪玩”的心性，使学生只关注游戏中“玩”的因素，对其中蕴含的化学知识置
之不理，影响了学生化学学习的有效性。
2. 对学生思维引导不足

在素质教育背景下，多种多样的课堂教学方式不断被应用到化学教学中，提
升了化学课堂教学效果，也为学生提供了多元化的学习方式。但是，为了提高升
学率，化学教师却一味地为学生讲解知识点或向学生灌输解决化学问题的思想与

方法，在引导学生有效思考方面做得不够，令学生的自我探究意识不强，过度依
赖教材和教师，缺乏质疑态度与创新的精神。还有的高中化学教师只关注学优生
的思维发散，却忽视了对学困生的教育和启发，使得化学课堂陷入僵局，背离了
素质教育的初衷。

3. 理论与实际联系不足
化学是一门与现实生活具有紧密联系的学科，教师在课堂教学的过程中需要
将化学知识与学生的实际生活建立起有效的联系，更好地帮助学生学习与理解化

学知识点，提升学生解决实际问题的能力。但从当前的高中化学教学来看，教学
过程中理论与实际的联系还不够充足，在讲解化学理论时很少联系生活中的真实
案例，在理论应用中缺少实践活动设计，导致很多高中生掌握了大量的化学理论

知识，却不懂得怎样去应用，影响了学生实践能力的提高。还有些化学教师对实
验课认识不足，在实验教学中对学生干预过多，没有给学生提供理论联系实践的
机会，导致学生不会应用化学知识解决实际生活中的问题，无法促进学生化学综

合素质的提升。
（二）在高中化学教学中实施素质教育的策略
1. 创设教学情境，激发学习情感
情境教学作为一种有效的教学手段，在各学科教学中得到了广泛的应用，深

受广大教师和学生的喜爱。在素质教育背景下，高中化学教师也应当结合教学内
容，创设不同的教学情境，将化学知识融入具体的情境中，便于学生理解与接受，
激发学生学习化学的热情，使课堂教学达到事半功倍之效。化学知识来源于生活，

生活中处处都包含着化学，对于高中生而言，化学知识是抽象的、复杂的，很多
化学知识单靠教师的口头讲解，学生很难理解，因此高中化学教师要秉承“生活

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