Page 110 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
Research on Chemistry Classroom Teaching in High School under Information Technology Integration Mode

境、爱家园的意识。
综上所述，化学学科作为时代发展的重要推手之一，在经济发展中有着不可

替代的作用，但也引发了一些环境污染的问题。在“绿色发展”的潮流中，“绿
色化学”被写入高中化学教学目标中。高中是培养学生“绿色化学”理念的重要
时期。

第五节 高中化学课堂教学改革与发展

一、高中化学教学中研究性学习方法

化学作为一门以探索本质为核心的课程，显然目前的教学方式不能做到学生
对知识的良好吸收。目前大多数高中课堂仍然以教师为主体对象，以课本为主要
知识来源，而学生是知识课堂的“倾听者”，这就导致教师片面地输出理论，学

生囫囵吞枣地接受知识。化学作为一门以探索本质为核心的课程，显然目前的教
学方式不能做到学生对知识的良好吸收。因此，作为化学教师，应寻找有效的教
学方式并不断优化教学手段，正确理解研究性教学的定义和使用，向学生传授研
究性学习的方法。
（一）研究性学习概述

研究性学习在教师和学生之间的定义有所不同，从教师角度出发，研究性学
习可以理解为：教师通过自身的学习，研究如何提高自我教学质量和教学手段。
对教师来说，研究性学习也是一种对于研究性教学方法的研究。它是教师研究如

何利用研究性学习的方式让学生对知识有所掌握，能够在教师的指导下更好地完
成学习任务的教育方式。在研究性教学过程中，教师是组织者、参与者和指导者。
教师应该根据教学课程的内容，进行设计问题，确立教学的环境，动员学生积极
参与。从学生的角度来看，研究性学习能够激发学习兴趣，灵活使用学习方法。

作为学生，研究性学习是一种基于不同课程的性质，采取不同的研究方式进
行知识学习的创新性学习方式。需要学生通过自我行动（思想上、行动上）对现
象进行观察、调查、实验等方式获得知识，掌握真理。这种学习方式相较于教师
将现成的知识传递给学生来说，更能激发学生对学习的兴趣，也能更有利于学生

对知识点的记忆以及运用。目前来说，研究性学习的学习方法，是教师与学生共
同探索、共同交流、共同学习的一种学习方式。无论是老师还是学生，都应该对

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