Page 108 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
Research on Chemistry Classroom Teaching in High School under Information Technology Integration Mode

在培养学生“绿色化学”理念时，实验也有着无可替代的作用。高中化学教材中

包含大量的化学方程式，每个化学方程式都涉及一个或多个实验。虽然一些实验
不需要学生亲手操作，但是需要学生明白其原理。在诸多实验中，会存在一些与
“绿色化学”理念不相符的内容，此时需要教师向学生灌输“绿色化学”理念，
帮助学生构建完整的“绿色化学”认知体系。如在铜催化乙醇生成乙醛的反应中，

虽然有催化剂的存在，但是反应并不能完全进行，反应转化率无法达到 100%，
因此其原子经济性不高。教师在讲解时，可以将其与“绿色化学”理念进行有机
结合，探讨如何提高反应的转化率，加深学生对“绿色化学”理念的认知。

此外，教师还应当为学生提供实验机会，使学生在实践的过程中体会“绿色
化学”的意义，促进学生“绿色化学”理念的培养。学生在实验过程中，会对实
验行为规范形成正确的认识，如在称取试剂、药品时尽可能地保证适量，对实验
中的“废弃物”进行正确处理等，以避免实验试剂的浪费和环境的污染。这需要

教师在学生实验前强调实验操作规范，在学生实验过程中积极做好监督指导，逐
步培养学生良好的实验习惯。教师还应尽可能挑选对环境、人体没有危害或是危
害较小的试剂，并向学生说明原因，以达到培养学生“绿色化学”理念的效果。

对于一些会对人体或是环境产生危害的实验，教师可以带领学生或是组织学
生进行微型实验探究。微型实验是指根据“绿色化学”理念对装置进行改造，使
实验装置或药品用量“缩小”的实验。相较于大规模实验，微型实验不但可以减

少材料的使用和浪费、有毒有害物质及气体的产生，而且可以在提升反应速率的
同时避免一些实验事故的发生。例如，将一些在烧杯中进行的实验转移到试管中，
既能使学生准确观察实验现象，又能减少试剂用量，还能践行“绿色化学”理念。

在制备乙烯的实验中，教师就可以指导学生进行微型实验，将反应容器由烧杯换
成试管，这样可以减少乙醇的用量。在开展各种离子检验实验时，教师同样可以
在小滴管中进行微型实验。除此之外，教师还可以带领学生改进实验装置，如一
氧化碳还原氧化铜的实验中，教师可以自行添加一个尾气处理装置来保护环境。

4. 巧用信息技术，创新“绿色教学”
随着信息技术的广泛应用，不少高中化学教师将信息技术与化学教学进行有
机融合，并取得了不错的效果。在培养学生“绿色化学”理念的过程中，教师可

以充分发挥信息技术的优势，利用网上丰富的“绿色化学”素材，在课堂上结合
相应的教学内容，通过图片、视频等，为学生直观地呈现滥用化学技术对人类社

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