Page 113 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

第二章 高中化学课堂教学体系

过程中会对教材内容产生疑惑，或者是与课本上描述的实验现象不符合的现象。

要求学生查阅大量资料，通过对概念的了解和原理的学习得出正确的结论。例如
在“原电池工作原理”这一内容中，教师便可以用发现学习法让学生学习本节知识。
4. 推导法

推导法指的是通过我们现有的理论知识进行新的知识推导。在化学教学中，
教师应该引导学生对知识进行推导，从而让学生对知识进行消化。例如，在化学

公式的学习上，高中教师不能让学生一味地死记硬背，理解该化学公式的推导过
程，更方便学生记忆，在化学考试中能更好地做出相关题目，对化学公式也记得
更为牢靠。

5. 开放实践学习法
开放式学习是研究性学习的重要方式，当前学生的学习与生活的各个方面息
息相关。学生获取知识不仅可以从课堂上学习，也有很多其他途径进行学习。所

以研究性学习必须含有开放性学习，这里的开放包括时间、地点、内容以及空间。
学生在开放的环境中学习，提高学生的见识能力和实践能力。
例如，在对“铁的性质”的内容教学上，教师可以安排学生在校外寻找相关

的铁的元素，在家里完成铁钉生锈的探究性实验。这个实验要求学生研究铁钉在
油、潮湿的空气和干燥的空气三种不同的条件下生锈的情况。学生在家里完成该

实验，相对学校来说，家庭环境对于该实验的限制性没有学校多，学生能更好地
发现现象，理解知识。还可以增强学生的动手能力，通过对该实验的进行，学生
能得出铁在潮湿的空气中更容易生锈，对铁的理解更深入。从一定程度上降低课

堂教学的生硬感，让学生理解化学的美。高中化学教学往往具有局限性，无法在
有限的时间内为学生讲解清楚化学课本上的内容，很影响学生学习化学的热情。

化学知识大部分与日常生活紧密关联，所以采用开放性的学习方法，将知识与日
常生活联系起来，更能促进学习。这就要求化学教师在备课时，要深入挖掘教材
可以与日常生活相关联的实践行为，延伸课外教学。但也要考虑到所教学生的情

况，部分学生对于该类学习方法不能够很好地掌握，会导致学生对于此类知识点
掌握得不好。故而，在运用开放式教学方法时，教师要注重因材施教。

以上几种学习方法都是进行研究性学习时可以应用到化学教学中，还存在很
多没有列举到的学习方法，教育者在实际教学过程中可以进行探索和思考。

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