Page 116 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
Research on Chemistry Classroom Teaching in High School under Information Technology Integration Mode

有所获。

2. 真实且富有价值的原则
为了提升高中化学教学实效，在新课标中特别强调要给学生创设“真实、具
体的情境”，使学生核心素养切实得到提升。这实际上也阐明了学生高中化学学
习的目的是有效地解决问题，因此教师创设的情境一定要保证其真实性，不能胡

乱编造，更不能与学生的生活脱节，要把学生引入合情合理并且生动有效的情境
中去，只有情境真实才能引起学生的共鸣，从而达到良好有效的教学效果，这才
是教学情境设计的根本切入点和出发点。

3. 体系性原则
创设情境是为了以情境引领学生的有效学习，所谓有效学习一定是知识与能
力并重。所以在高中化学学科中创设情境一定要具备完整的体系，也就是要完成
教学的预设，所设置的情境对学生的学习具有启发性，使学生的思维在接收和处

理信息的过程中得到启发。同时，还要具备一定的发展性，也就是教师所创设的
情境要有层次、有深度，能引发学生的深层次探究，能够满足不同层次学生的学
习需求，使学生在化学学习中能够得到真正的发展与提高。

4. 生活性原则
从高中化学的特点来看，它所学习的大部分内容都与我们的生产、生活有着
密切的联系，而化学发展的历程本身也是与生活的需求密切关联。高中化学学科

的学习目的就是解决生产生活中的问题。从学生的认知规律来看，由已知到未知
的认知过程更有利于学生消化学习内容，所以利用学生熟悉的生活来创设情境会
给学生熟悉感、兴趣感，这既有利于学生参与其中，也能够使学生深刻地体会到

数学学习的价值所在。因此，教师要以课程标准为指导，以教材为抓手来给学生
创设情境。情境的创设一定要与教学目标、教学内容和学生的主体需求相一致，
既要有一定的针对性，同时情境创设的手段也要多样化，使情境创设与教学主题
相契合，做到有的放矢。需要注意的是，情境的创设应把握一个能够可以引发学

生思考的度，不能盲目追求多多益善，避免为了创设情境而创设情境。
（二）高中化学情境创设的途径及方法
从高中化学课程标准的要求来看，培养学生的化学学科核心素养是其中心目

标，也就是要在教学中培养学生宏观辨识与微观探析的能力，树立变化观念与平
衡思想，培养其证据推理与模型认知能力、科学探究与创新意识以及科学的态度

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