Page 120 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
Research on Chemistry Classroom Teaching in High School under Information Technology Integration Mode

总之，在高中化学教学中创设情境是优化教学的有效手段之一，教师根据教
学需要来给学生创设多样化的学习、探究情境，有利于激发学生的学习兴趣，进

而激发学生兴趣。在创设情境的过程中，要把课程标准要求、教材和学生实际相
结合，发挥情境促进教学的作用，进而不断提升教学效率。

三、任务型教学在高中化学教学中的应用

新课程改革的目标是改变课程内容过于注重技能教学的趋势，注重主动学习
的态度，使知识和技能的获取过程同时成为学会学习和建立适当的价值观的过程。
任务型教学方式改变了传统的知识转移教学方式，让学生成为学习的主体，完成

了教学方式的变革。为了更好地进行任务型课堂教学，教师需要在课堂教学中给
学生既定的任务。任务是学生在课堂上以问题为导向，促进学习水平的提高并全
面发展。任务教学过程，让学生在课堂上更加活跃，促进学生主动研究和细心思
考，使学生成为课堂教学的主人，促进学生综合能力的提高。

（一）活动设计原则
第一，教学活动应从学生的人生经历、兴趣入手，教学内容与方法应尽可能
做到真实，体现“真实性”“趣味性”。由于学生的学习兴趣与其学习成效和教
学成效有着密切的关系，因此，在设计中应注重趣味性和真实感。脱离学生生活

实际而进行的教学活动，既不能引起学生的学习兴趣，也不能达到教学目标。因
此，在教学活动中，教师要尽可能地从学生的人生经历和兴趣出发。
第二，教学活动的内容要明确，形式要多样，要做到任务安排要有“阶梯性”。
从多个视角来创设具有层次性的任务目标，要求教师要从教学目的出发，充分考

虑到学生的需求、兴趣、能力；也就是说，在学习中，要针对不同的学习对象，
设计出不同的学习目标，并根据不同的学习对象，制定相应的学习资源和学习
时间。
第三，交互式教学的难度要适度，也就是要与学习者的认知能力、语言能力

相适应。初中学生的认知能力和语言能力还处在初级阶段，因此，为他们设计的
语言活动不仅要有一定的发展空间，而且要有一定的孩子气。教学内容太简单，
影响了学生参与的积极性；活动的内容太多，容易让学生产生恐惧，影响其参与
的热情。同时，在教学活动中，应从简单到复杂、从简单到复杂、从简单到复杂、

前后衔接；循序渐进地将以教科书为核心的教学活动逐渐转变，使学生能够通过
模仿来熟悉、感受所学的语言，达到教学目的；体验成功的快乐，培养学生的积

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