Page 12 - 核心素养背景下高中化学教学策略

核心素养背景下高中化学教学策略
Chemistry Teaching Strategies in High School under the Background of Key Competencies

4.培养学生兴趣
化学是一门科学对学科，教师根据学生的学习兴趣进行课堂教学，能够在
很大意义上提升学生的学习效率，让教学产生事半功倍的效果。化学也是一门神

秘的学科，其包含的诸多化学知识很大一部分是远离生活的，这就使得学生不甚
了解化学学科，只要教师施加一定的引导，就能够让学生产生浓厚的学习兴趣。
化学实验是高中化学教学中的一个重要部分，一方面能够补充教材知识、验证化
学反应原理，另一方面还能够吸引学生注意力，让学生体验到学习化学知识的乐

趣，对学生加深化学知识点也有着很大的积极作用。
例如，在讲解烃类知识点时，教师可以用生活中的化学现象来加深学生对
知识点的理解：教师可以举例家中的天然气，其在发生泄漏的时候会发出较为刺
鼻的味道，所以在闻到刺鼻气味的时候要小心是不是天然气产生了泄漏。一般情

况下，很多学生已经对教师讲授的知识点产生了兴趣，教师要继续提问学生：为
什么天然气会有这样的味道呢？在举手提问过后，教师可以公布答案：为了让人
们在天然气泄漏后能够及时发现并做出反应，人们在天然气中加入了有刺鼻味道
的物质，这样就可以及时提醒人们正在发生的天然气泄漏。这样，教师就在课堂

教学中加深了学生对烃类知识点的记忆，还能够让学生在现实生活中提高知识储
备，有着两全其美的功效。
5.鼓励自主学习
原有的教学模式提倡以教师作为课堂的中心，对课堂与学生进行全面的把

握。但是在这样的情况下，不利于学生充分调动积极性与自主性，很容易与课堂
产生脱节。按照新课程改革下的教学内容，教师应当改变传统的教学观念，要逐
步将学生放在课堂教学的中心位置上，让自己成为课堂中的“配角”，这样才能
够进一步提升学生的课堂参与度，让学生在多学多练的基础上取得学业成绩的进

步。例如，教师可以在课前发放预习提纲，让学生自主阅读教材内容，对教材知
识点形成初步的认知。在课堂上，教师提问学生在预习中产生的问题，并进行解
答，再根据学生的反馈内容进行教学补充，最后让学生进行有针对性的探讨，在
必要时可以介入多媒体设备，以图文并茂的方式将课堂效率最大化。在学生的自

主探究过程中，学生能够提升自己的探究能力与合作意识，在课堂上也能够成为
“主角”，将自己在学习中产生的问题真正地展现在教师面前，对学生的化学学
科学习有着很大的帮助。

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