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核心素养背景下高中化学教学策略
Chemistry Teaching Strategies in High School under the Background of Key Competencies

例如，在复习必修二《硫及其化合物》时，教学目标是了解非金属硫单质及
其化合物的性质和应用等。教师首先通过多媒体出示近年高考化学试卷中有关硫
的试题，引导学生注意在高考化学试题中对硫的考查内容和题型。接着教师展示

近年高考考试说明对硫及其化合物的相关要求，让学生知道对硫的复习内容掌握
程度。在对硫内容进行复习时，教师要求学生根据硫的原子结构，找出硫的物理
及化学性质的根据，并对硫及其化合物的性质和在生活中的应用进行归类复习。
教师让学生通过一个判断练习，学以致用运用所学知识解决实际问题，强化对所

学知识的掌握，如“硫的化合物常存在于火山喷发的气体中以及矿泉水里”“硫
与氧属于同一主族，硫燃烧得 SO 3 ，可制得硫酸”等。然后进入硫的重要化合物
SO 2 的学习，并链接高考试题对 SO 2 的物理及化学性质进行实际应用。
2.整合教材知识，完善结构体系

教师在进行高中化学高考知识点复习时，要根据近年高考试题对知识点考查
的频度，对教材知识进行整合，建构重点知识复习体系。引导学生利用思维导图
把分散在教材中的知识，进行归纳分类整理。知识的归纳和整理是提高思维能力
的有效途径，可以促进学生自主学习，主动探究，提高学生的自我学习能力。知

识形成体系化有利于学生从宏观上把握高中化学学科的知识，在头脑中形成一个
完整的化学学科体系，有利于提高复习效率并促进学生掌握化学学科知识的主动
性和积极性。
例如，在复习必修二 7.1《认识有机化合物》时，教学目标是了解有机化合

物的常见分类方法。教师首先对学生提出要求，按学习过的树状分类法对含有不
同元素种类的有机物进行分类，烃和烃的衍生物，其中烃是只含碳和氢的化合
物，以此培养学生的归纳和整理知识的能力。教师接着引导学生利用有机物结构
上的差异对有机物进行分类。按照构成有机物分子的碳的骨架分类：链状化合物

（CH 3 -CH 2 -CH 2 -CH 2 -CH 3 ）；脂环化合物、芳香化合物。按照官能团分类为：烷
烃，如甲烷；烯烃，如乙烯；炔烃，如乙炔；芳香烃，如苯；卤代烃，如溴乙烷
以及醇、酚、醚、醛等，按照官能团的不同可对有机物进行分类。
3.重视实验，激发学生思维能力

重视实验对学生思维能力的激发作用。通过化学实验可以调动学生的积极
性，培养学生的动手、动脑能力。学生的实际操作实验可加深对学科知识的认
识，使理论与实践相结合。培养学生对实验的兴趣提高了学生的科学探究能力、

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