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核心素养背景下高中化学教学策略
Chemistry Teaching Strategies in High School under the Background of Key Competencies

是一项具有较强可操作性的教学创新构想，要求教师必须具有良好的科研素质和
较高的教学水平。所以，教师应积极推动自身教育观念和教学手段的创新发展，
明确生活化教学在化学课堂中的核心定位，对生活化教学改革予以高度重视。重

点来说，高中化学教师应引导学生将目光聚焦于生活中的化学现象，针对常见的
生活化学现象产生联想和思考。如此一来，当教师在课堂教学中为学生举例生活
化现象时，学生就能迅速将具体的事例和化学理论知识对应起来，大幅度降低学
生化学学科的学习压力，促进学生创新思维和实践能力的全面发展。值得注意的

是，生活化教学理念在高中化学学科的渗透要求学生必须具备基础的自我生活体
验，这也就意味着教师要尽可能创造机会带领学生体验生活，满足学生的认知规
律发展需要，并在生活化化学学习过程中放松身心、发散思维，令学生的综合素
质在实践创新的过程中得到良好发展。

（二）高中化学课堂教学出现的问题
1.学生学习相对被动
在传统教学模式下，教师更倾向于采用填鸭式教学为学生灌输知识，而学
生的学习日常除了机械式的记忆就是放眼漫无边际的题海，学习过程相对比较枯

燥。同时，学生在课堂教学中缺乏话语权，其思维模式完全顺应教师的引导而变
化，导致很大一部分学生很难对该门课程提起兴趣。而且，也有很大一部分学生
认为，化学学科的学习只是为了应付高考的需要，不会对自己的人生发展产生实
质性影响，所以认为在化学学科学习中所耗费的时间和精力是没有意义的，由此

更加处于被动的学习状态。
2.教学思维单一
虽然以生活化教学为代表的创新教学模式，已经成为当前教育改革的主旋
律，但是仍旧有很大一部分教师认同填鸭式教学，最能应对应试教育的需求，导

致教学方式相对比较单一。与此同时，这部分教师往往过度看重学生的成绩，将
提升学生的整体成绩作为唯一的教学目标，忽略或否定了化学学科学习的实际价
值，忽略了学生在化学学科过程中应该接受的创新能力的培养，导致学生的综合
素质发展受到了极大的限制。

3.教学过程缺乏创造性
在组织开展高中化学教学活动的过程中，绝大多数的教师会将教学侧重点放
在对重点理论知识以及典型习题的讲解方面。而习题中所给出的背景都是远离学

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