Page 25 - 核心素养背景下高中化学教学策略

第一章 高中化学教学理论

生生活实际的，很难真正地产生逻辑联想，只能将死记硬背的知识依照记忆生搬
硬套，导致学生极其容易产生厌学心理，这种教学模式下所产生的效果，显然是
与教学预期相违背的，是不利于学生综合素质发展的。

（三）高中化学教学中生活化教学理念的具体应用
在新课程改革背景下，每一名高中化学教师都有必要对近几年来的高考出题
趋势以及课程大纲要求进行深入挖掘，践行新课程改革标准，向学生展现化学课
堂教学和生活现象的紧密联系，从而在这一过程中锤炼学生的综合素质。

1.创设生活化教学情境
对于高中阶段的学生来说，其每天都要面对着相对繁重的课业压力，偶尔的
情境教学能够令学生感到耳目一新，实现思维方式的转换。而且，高中化学学科
所涉及的内容都相对比较基础，大多数的原理和定论都源自于生活现象的总结。

所以，教师务必要从根本上避免课堂上出现机械式灌输的情况，既不要主张学
生对知识点进行死记硬背，也不能要求学生在题海战术中忘我练习，而应该尽可
能为学生创设源自于生活的教学情境，找准所教授知识和学生成长生活的有机关
联，从而令学生在若有若无的熟悉感中生成参与学科学习的主观能动性。具体来

说，教师在组织生活化教学的过程中必须实现以生活经验为基础、以社会实践为
导向，从而激发学生形成强烈的生活感知力。
首先，创设生活化教学情境要求教师必须选择特定的生活化现象，并对其进
行适当处理，使其完美地成为课堂教学的一部分，不会存在突兀感。由于教师的

教学经验和生活经验都相对比较丰富，所以其在进行方案设计的过程中往往会有
多种可能性结果，而化学教师则需要根据对学生日常生活经验的了解，寻找其中
最贴近学生成长生活的一种创作教学情境，从而令学生感受到亲切感。比如说，
教师可以将现代人比较关注的全球变暖和温室效应问题、卫生健康问题以及化学

能源等问题搬上课堂，令学生意识到原来人的意识是和化学学科息息相关的，从
而真正发自内心地对该门学科产生浓厚的兴趣，以积极乐观的态度去联想生活中
的化学现象。
其次，化学是一门对学生实践要求教育严格的学科，所以教师必须注重以社

会实践为导向展开生活化教学。具体来说每一名提倡生活化教学的教师，都应该
尽力将自己所处的生活环境以及生活经验和学生的生活经验进行比较，并深入挖
掘教材中所蕴含的生活化片段，从而为学生塑造良好的生活化教学氛围。从化学

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