Page 21 - 核心素养背景下高中化学教学策略

第一章 高中化学教学理论

例作为教材内容的补充，让学生可以更加深刻地认识到绿色、环保的重要性，坚
定学生的绿色化学信念。高中化学教师还可以通过小组合作的形式让学生自主探
究绿色化学理念在本节课教学中的体现。使他们通过对课堂知识的回顾和梳理，

主动获取绿色化学知识，使化学课堂教学变得更加高效，学生对绿色化学理念的
理解更加深刻。
2.将绿色化学理念渗透到实验教学中
（1）自主设计微型实验

在绿色化学理念下，微型实验走进了高中化学课堂，以仪器小、成本低、
污染少的优势深受广大化学教师的青睐。其不仅有助于学生全方位地掌握化学知
识，同时还能使学生在动手操作中增强环保意识和思维能力。由于药品的用量和
仪器设备的变化会引起试剂浓度、仪器规格、实验条件等的改变，高中化学教师

要善于运用微型实验辅助教学，减少实验试剂的用量，节约实验成本，有效改善
实验环境，减少实验废弃物的产生，变教师演示实验为学生探究实验，给学生创
造更多的实验机会和空间。在微型化学实验过程中，高中化学教师还要努力寻找
各单元或各实验之间的联系，实现实验产物的循环利用，提高化学试剂和化学药

品的利用率，让学生在微型实验中体会绿色化学理念。高中化学教师要给予学生
自主权，引导学生自主设计微型实验，发挥学生的聪明才智，给其带来新鲜的学
习体验，在实验过程中锻炼学生的独立思考能力和创造力。
（2）改进化学实验步骤

实验是化学教学的灵魂，在绿色化学理念下，高中化学教师要对化学实验
步骤进行创新和改进，增强化学实验的趣味性，吸引高中生的参与热情，提高实
验教学的有效性。在传统的课堂教学中，化学教师总是习惯于用演示实验来代替
学生自主实验，学生只负责观察和记忆实验步骤和结论，很难真正领会实验的精

髓。有时候为了让学生看得清楚明白，化学教师还会重复进行演示，无形中浪费
了实验资源，违背了绿色化学理念。为此，高中化学教师要对化学实验步骤进
行优化，在不改变实验原理和实验结论的前提下替换实验药品和器材，用最低的
消耗达到最佳的实验效果。如通过改变实验操作顺序，降低实验的反应速率，突

出化学实验效果，提高实验的安全性，培养高中生的绿色思维。对于一些危险性
强、污染大的实验，高中化学教师可以利用化学虚拟实验室进行动态模拟，通过
现代化的技术手段突破教学难点，给高中生呈现逼真的实验场景，使其获得真实

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