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核心素养背景下高中化学教学策略
Chemistry Teaching Strategies in High School under the Background of Key Competencies

思路和方法：利用待测物和其他成分性质的差异，将混合物中的某一组分分离或
除去的化学原理，测量得到间接量；借助仪器和计算等方式将间接量转化为可视
化的数据，从而得出混合物中某成分的含量。

教师要精心营造平等和谐的课堂氛围，鼓励和指引学生能够基于观察实验
搜集到的数据获得结论，以确保数据素养培育过程有“温度”。还要设计让学生
说理的环节和设问，使学生能够运用“因果链”的表达方式进行理解与迁移，将
结论获取的原因用语言进行表达并加以论证，从而使数据素养培育过程有“深

度”。这种表达实则是思维的外显，是培养训练学生思维能力、基于证据进行分
析推理的好方法，体现出化学知识的结构化和素养化的功能价值。

二、基于宏观辨识与微观探析素养培养的高中化学网络教学

随着国家信息化的不断发展，教育行业更是迎来了信息化时代的到来。伴随
着互联网技术的发展与革新，我们的教学方式也从传统的口耳相传到现在的各种
线上线下混合式教学，各种网络课程也在互联网上随处可见。学生们可以随时随
地根据自己的兴趣学习相应的课程，丰富自己的知识视野，并且现在的学生也是

在互联网的陪伴中成长起来的，从某种意义上说，学生们甚至对网络教学更加感
兴趣，学生可以通过这种学习方式，集思广益、取长补短。教师也可以通过这种
新颖的教学方式，成为课堂的设计者和开发者，提高自己的自身素养，不断完善
自身的信息素养，在一定程度上也有利于教师自身的专业发展。

（一）网络教学与线下课堂相比的优势和不足
1.网络教学的优势
（1）网络教学与传统课堂相比，以其自身的灵活性和机动性为最明显的
优势

只要授课教师有网络，具备相应硬件设备，即可进行授课；网络教学的开展
可以不受地域空间和时间的制约，教师和学生在家中就可开展教学活动。网络教
学给予学生更大的时间和空间，使学生在学习过程中能够更多地交流，发挥自己
的聪明才智，在互联网背景下，学生可以更好地独立思考，深入学习和及时吸收

新知识，对新知识进行有意义的构建，进行批判性的学习和思考。也正是因为网
络课程自身明显的灵活性并具有激发学生的学习动机，使网络教学越来越被广泛
应用于教育行业当中。

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