Page 39 - 核心素养背景下高中化学教学策略

第一章 高中化学教学理论

依据教学平台中给出的学习时长记录、问题讨论与交流展示情况、网上展示出的
学生作品等方面，都可以作为综合评价体系中的组成部分。第二，持续性。评价
体系应当做到贯穿课前预习、网络课程中的在线学习、实时交互以及课后的拓

展和迁移等各个环节中，根据评价结果，及时对后续教学活动进行改进。因为核
心素养的形成，不是一蹴而就的，不应该只针对某一个知识点或者某一堂课，而
是应该贯穿于整个高中化学学习的过程当中，所以，要高度重视评价的持续性。
第三，个性化。每个学生都是独立完整的个体，针对不同个体，在有条件的情况

下，应该借助大数据分析每个学生学习过程中的各项成果，学生的评价不仅要关
注一个客观问题答案的得分，更要关注学生的理解水平、创新成果。
通过教育技术手段构建新型网络课堂，利用多种教学手段相结合，使得高
中化学课堂更加具备灵活性，有利于激发学生化学学习兴趣和保持学习动机，也

有利于实现培养学生核心素养的教学目标，同时，为化学多媒体课程资源的开发
提供了依据。基于“宏观辨识与微观探析”素养的网络课程的策略和设计思想回
归学科本真，立足学科内核，牢牢把握学科本质，不只停留于教授学生知识的浅
层目的，同时最大程度挖掘学生自主思考和辩证认识的能力，力求知识与能力并

重，促进了学生核心素养的发展。

三、高中化学学科核心素养体系的构成和特点

近年来，在高中教育体制改革不断深入的趋势下，核心素养的培养，成为

高中学科教育的重点研究课题。化学作为高中的重要学科之一，在课程教学的
同时，要注重学生化学思维、探究能力、创新意识等核心素养培养，通过知识传
授、素养提升的有机结合，促进学生的综合发展，为学生后续发展奠定良好的
基础。

（一）高中化学学科核心素养概述
化学把自然界中的物质、能源、环境、生命等物质，从有机与无机两方面结
合起来，彼此融合，互相促进，为人类的生产发展做出自己的贡献。在核心素养
的培养中，高中化学极具人文精神、探索精神和实验精神，对学生综合发展有着

重要影响。化学的研究范围很广，涉及的各个方面都有很大的联系，互相促进，
能培养学生的终身发展能力，促进学生的创新发展。针对高中化学学科教学，其
核心素养体系主要包含物质属性、内容体系、物质变化规律、化学符号模型、绿

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