Page 69 - 核心素养背景下高中化学教学策略

第二章 高中化学课堂教学改革与创新

力互相激励的学习环境，充分调动学生的思维能力以及进行自主思考的主观能
动性。
综上所述，高中化学的教学活动培养学生的思维能力是一项长期且系统性的

工程，需要教师具备强大的耐心，并在实际的教学过程中通过有效的教学方式不
断渗透，促使学生的思维能力得到创新性的突破和发展。

二、批判性思维在高中化学教学中的应用

在自然科学中，化学是其中一类，其重点进行了物质的深入研究，涉及其
变化规律、性质、结构以及组成，具有较强的抽象性。“双减”政策背景下，核
心素养的提出是对过去教育本体的重新审视，是对“素质观”理念的重新刷新，
是对素质教育实践的重新突破。而核心素养这个主体概念，其中就包含批判性

思维。为此，在进行高中化学科目教学时，就要减少课堂束缚，突破传统教学障
碍，积极调整课堂教学方案，让学生在发展批判性思维的同时，提升化学思维活
力，最终提高学生化学核心素养与综合能力。
（一）批判性思维在高中化学教学中的应用意义

从本质上来说，批判性思维属于思维中的具体一类，其具有合理性与反思
性特点，良好的批判性思维技能可以帮助学生有更强的学习能力。在发展和培养
批判性思维时，需要从分析、解释、评估、推论、说明、自我校准等方面入手。
学生在具有较强的批判性思维时，可以在分析知识、进行评估说明与判断的过程

中，积极提出自己的质疑与想法，并借助不同方法和途径来验证质疑，寻求最终
答案。可见，批判性思维不仅可以帮助个体实现自我校正与审查，同时也可以加
深对知识的记忆。
在高中化学教学过程中发展学生批判性思维具有重要意义。一方面，批判性

思维助力学生核心素养的发展。目前，在教学过程中更加注重对学生核心素养的
培养，而批判性思维就是构成核心素养五要素中的一个重要组成部分。在高中化
学教学过程中，通过引导学生进行实验观察、反思与分析“异常”实验现象、提
出化学问题、了解物质本质、探究化学反应，让学生在质疑中收获知识，进而具

有良好的核心素养。另一方面，在培养学生批判性思维时，也会给学生留出更多
的时间进行思考与表达。此时，课堂主体由教师变为学生，他们对于化学知识的
感兴趣程度更高，学习积极性和自主性也会得到提升，对于知识的理解和研究也

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