Page 97 - 核心素养背景下高中化学教学策略

第二章 高中化学课堂教学改革与创新

极参与中灌输深度学习的理念，让学生能够积极发挥自身的聪明才智来对所学习
的理论进行有效的思考，这是培养学生化学思维的有效方式。
3.有利于提升学生的科学探究能力

科学探究是高中化学课程中的重要组成部分，教师在开展教学活动的时候
必然需要对学生的科学探究能力进行针对性的培养，这也是新课程标准改革对高
中化学课程教学提出的新要求。教师在开展教学活动的时候必须用深度学习的方
式来逐步提高学生的科学探究能力，并且在教学的过程中引导学生对课堂学习的

知识进行多样化的实践探究。化学是一门实操性较强的学科，所以学生在学习化
学知识的时候并不能仅从书本中寻找答案，更要在化学实验室的各项操作中进行
验证。因此，教师在组织教学活动的时候应该重视对学生科学探究能力的提高，
并且在科学实验的过程中引导学生自主地对实验的现象、过程和结果进行理性

分析。
（二）深度学习背景下高中化学教学的开展策略
1.充分分析概念，引导学生深度理解
在落实深度学习模式的时候教师首先要引导学生进行化学概念的深入学习，

这是学生进行深度学习的重要基础。深度学习的模式对于学生的知识基础也提出
了较高的要求，学生在进行独立的思考和问题分析的时候必须有充足的知识底蕴
作为支撑，因此教师在引导学生进行深度学习的时候必须与学生一起来进行化
学概念的细致分析，从而为深度学习模式的运用奠定坚实的基础。而要进行化学

概念的深入分析，教师必须与学生一起在学习换血概念的时候提炼其中的核心知
识，并且在核心知识的引导下进行深度的学习，这对学生的深层次理解能力的提
高来说也有着不可替代的作用。
比如，教师在讲解必修第一册第一章第二节《离子反应》的相关知识的时

候，由于离子反应的相关知识有着较高的学习难度，所以教师在正式学习之前
应该让学生正确地理解其中的化学概念，这能够为学生的深度学习奠定坚实的基
础。所以，在课堂导入环节教师可以准备多种不同的溶液，并且准备一套连接好
的灯泡和电源。在课堂开始的时候教师可以将电源的两个金属片插入不同的溶液

中，然后让学生观察小灯泡的发光情况。在观察的时候很多学生就会发现，金属
片插入部分溶液中会使得小灯泡发光，但是插入另一部分溶液的时候小灯泡就不
会发光，这种奇怪的现象很容易激发学生的课堂探究意识。

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