Page 98 - 核心素养背景下高中化学教学策略

核心素养背景下高中化学教学策略
Chemistry Teaching Strategies in High School under the Background of Key Competencies

此时教师可以以氯化钠溶液为例，来与学生一起探究“为什么氯化钠溶液
能够导电”的问题。在这一问题的引导下，教师可以顺势来引入当堂要学习的重
要概念，即“离子反应”。此时很多学生就会对离子反应的概念形成更加深刻且

深入的印象，所以教师可以继续提问学生：“什么是离子反应？为什么会发生离
子反应？”教师可以让学生在教材中以预习的方式寻找答案，此时就会在课堂上
引入下一个重要的概念，即“电离”。为了让学生更好地理解“电离”的原理，
教师可以将电解质溶于水后出现电离现象的视频播放出来，此时很多学生就能够

直观地通过大屏幕上展示出来的内容进行离子反应和电离现象的学习。深度学习
的模式需要与多样化的教学策略相结合，教师在引导学生进行深入学习的时候需
要不断深化学生的知识理解，这对学生的学科综合素养的提高来说有着重要的
作用。

2.创设教学情境，鼓励学生深度探索
对于高中生来说，化学课程的知识有着较高的学习难度，其中很多的理论过
于抽象和晦涩难懂，教师需要以情境教学法的方式来将原本枯燥且复杂的知识直
观化，这能够为学生的深度学习打下坚实的基础。深度学习模式的运用首先要求

学生对所学习的知识形成初步的理解，但是很多学生本身就对枯燥的理论学习不
感兴趣，那么自然就很难进入深度学习的状态。所以高中化学教师在组织教学活
动的时候应该以情境教学法的方式来调动学生的课堂学习积极，激发学生的课堂
探究欲望。

比如，教师在讲解必修第一册第二章第二节《氯气的性质》这一节的相关知
识的时候，由于很多学生在实际的生活中并不会接触到氯元素和氯气等物质，所
以教师在开展课堂教学活动的时候应该构建一个生动形象的教学情境，让学生能
够直观地感受到氯及氯气的性质。在经历过前面的知识学习以后，大部分学生应

该已经具备初步的知识探究能力，所以教师可以先向学生展示氯原子的结构示意
图，然后让学生在小组中围绕着“氯的性质”这一问题进行讨论。
在讨论结束以后，教师可以展示出毒气弹的图片，并且播放一段氯气导致
工人晕倒的视频，从而让学生直观地意识到氯气是一种黄绿色、有刺激性气味且

有毒性的气体。在氯气泄露的后续处理视频中学生也能够直观地看到，处理人员
为了解决氯气泄露的危险，将视频中晕倒的工人转移到地势较高的地区。此时学
生应该能够通过这一行为来总结出氯气的另一个性质，即“密度比空气大”。当

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