Page 101 - 核心素养下初中地理课堂教学研究

第六章 核心素养下初中地理生活化教学研究

法、活动教学法；注重问题解决能力培养的地理教学方法：案例教学法、问题解

决教学法；注重学生合作交流能力培养的地理教学方法：小组合作学习法、竞赛
教学法。新课程标准中对教学方法的相关规定促进了地理教学方法的发展。《义
务教育地理课程标准（实验稿）》（2001 年版）中要求“提倡探究式学习，引

导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题解决问题的方
法”；《义务教育地理课程标准》（2011 年版）中要求“应坚持启发式教学原则，
提倡探究式学习”。地理教学工作者在实践中不断探索，教学方法也在不断地改

进：2011 年，林培英在《学校地理教学方法的变革一一中国地理课程变革中的
继承与发展之教学法篇》中从政府颁布的地理课程标准（教学大纲）中规定或提
倡的教学方法和中学地理教学实践中实际普遍采用的教学方式两个角度考察了从

1923 年以来中学地理教学方法的继承与发展。
2012 年，赵康娜、张卫青、崔志鑫、陈强在《从地理课程标准看中国初中

地理教学方法的发展》中研究了 20 世纪以来中国初中地理课程标准（教学大纲）
中有关地理教学方法的内容，总结了中国初中地理教学方法的演进情况。2013 年，
殷爱新在《新课改下的中学地理教学方法研究》中针对在新课改影响下的地理教

学方法进行研究，分析了“拉”式教法、合作法、地图法、发现法、比较法、案
例分析法等教学方法，认为现代地理教学亟待解决的问题是突破传统的、僵硬的
地理教学方法。2014 年，韩丹在《新课程背景下初中地理教学新方法应用现状

调査分析》中针对地理教学新方法应用存在的问题、主要原因进行反思，并提出
树立新型教学观、形成平等师生观，改革单一教学方法、优化组合教学方法、教
师主动探索新法运用、学生积极互动教学新法等解决对策。

总体来看，国内关于生活与教育的理论和实践研究相对于国外起步较晚，进
入 21 世纪关于生活化教学探讨较多，尤其是 2011 年新课程标准颁布后关于地理

教学领域研究很丰富，在生活化实施途径策略探讨较多，但是将初中地理教学中
涉及的生活化知识进行系统分类，探讨生活化地理知识与环境关系，教学中采用
什么样的教学方法能使生活化知识更能吸引学生的兴趣，更有利于培养学生的人

地观念、综合思维、区域认知和地理实践力的研究较少。

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