Page 102 - 核心素养下初中地理课堂教学研究

核心素养下初中地理课堂教学研究
Research on Geography Classroom Teaching in Junior High School under Core Literacy

第一节 生活化理念下的初中地理知识体系

一、地理生活化教学概念

（一）生活化教学
顾名思义，生活化教学是指将教学这样的活动变得更加生活化。教学应该源

于生活，然后应用于生活。教学与生活之间紧密相连，不可分割。对于生活和教
学二者的联系，从古至今，世界各地的学者都进行了相关研究。其共同特点都是
在阐述教学与生活之间的密切联系，二者你中有我，我中有你。结合现有研究及
教学经验，得出生活化教学就是在创造集生活性和体验性的教学情境下，运用一

些生活中的具体事例、现象等，通过实地考察、实验探究等方式，让作为课堂主
人翁的学生感同身受，踊跃地参与到课堂活动之中。在生活中学习，在学习中更
好地生活。进而学习到更有意义的知识，使自己的生活更加丰富多彩。这样的教

学就不再是枯燥乏味的学习，这样的教学也不是单纯的机械式学习，这样的模式
使教学这一活动更加趣味化，更加有意义，让学生的学习兴趣也逐渐增长，让班
级的学习氛围也更加浓厚。
（二）地理生活化教学

地理生活化教学则是生活化教学在地理这一学科中的细化。地理生活化教学
旨在将地理课堂的教学与学生的现实生活密切相连，以教材为中介，以地理课程

标准为基础，利用学生生活中的常识及体验，利用本地区相关地理知识等创设具
体典型的情景，理解相关地理概念及现象，培养地理思维和人地协调观、环境观
等。最终能用自己的知识来服务社会和自然，推动世界的发展。地理生活化教学
主要分为两个方面。一方面，要求在地理教学中要挖掘生活中的教学资源，并且

以更贴近生活的方式进行呈现，让学生能更好地把握理解学习内容，获得知识与
能力。另一方面，要求我们能将最终所学运用到生活中去，增强地理学习的探究
意识，获得学科素养。

二、地理生活化教学与地理核心素养的关系

《普通高中地理课程标准（2017 年版）》中的基本课程理念之一就是“构建

以地理学科核心素养为主导的地理课程”。地理课程体系的构建需要满足不同学
生自身发展的需要，课程内容的选择需要满足学生现在和未来学习、工作、生活

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