Page 103 - 核心素养下初中地理课堂教学研究

第六章 核心素养下初中地理生活化教学研究

的需求。这一要求体现了渗透地理核心素养的地理生活化教学在促进学生全面发
展、提升生活水平方面具有重要的指导意义。地理生活化教学是新课改背景下重

要的地理教学方法之一，教学活动的开展必须依据课标的要求，初中新课标在一
定程度上展现了核心素养的培养要求，例如，“运用已获得的地理基本概念和地
理基本原理，对地理事物和现象进行分析，做出判断。”“掌握获取地理信息并
利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能。”“掌握简单的地理观测、地

理实验、地理调查等技能。”“关心家乡的环境与发展，关心中国的基本地理国
情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。”
教学内容是教与学相互作用过程中有意传递的主要信息，教学内容生活化有
利于教师在授课过程中以内容为载体达到培养学生的地理核心素养的目的，贯彻

落实“区域认知”“综合思维”“人地协调观”“地理实践力”四大素养的培养。
教学环节是教学活动中链锁式结构的诸组成部分，教学环节生活化是培养学生地
理核心素养的重要支撑。利用生活化素材资源，创设生活化情境导入新课能够迅
速在课前几分钟激发学生兴趣与学习的主动性。在新课讲授中，运用丰富的、与

生活相关的教学活动，能够将学生从抽象、虚拟的教材知识中解放出来，积极主
动思考、解决与生活息息相关的地理问题。在知识巩固布置生活化作业或实践活
动中，鼓励学生感知和参与社会和生活，促成正确向上的人生观、价值观，利于

提高学生的地理核心素养。
三、地理环境对生活化知识的影响

生活化的地理知识与地理环境有着千丝万缕的联系。不同地区自然环境和人

文环境的差异造就了区域服饰、地域饮食、各地民居、交通运输的差异。在人类
的历史长河里，生活在不同地区的人们用他们勤劳的智慧，结合当时当地的环境，
创造了各具特色的服饰文化、饮食文化、民居文化和交通文化，给我们留下了宝
贵的财产。

（一）地理环境对服饰的影响
服饰是人们生活中必不可少的日用品，受地理环境的影响，不同区域服饰的
样式、材质各具特色。自然环境对服饰的影响：复杂多样的气候、地形等自然条
件，造就了绚丽多彩的服饰。

例如，阿拉伯地区属于热带沙漠气候，全年炎热干燥，沙特阿拉伯男人的传
统服饰是白色的缠头巾和宽大的白色长袍，缠头巾和长袍可以遮挡强烈的阳光和

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