Page 30 - 培育阳光生命 做有教育情怀的教师

哲培育阳光生命

对学校教育寄予更多期待。在学生与社会的双重期待下，传统的民族体育游戏，

却能在轻松自在、生动活泼、环保健康的游戏中、在与同伴面对面的沟通交流中，

让儿童强身健体、绽放灵性，自然而然地形成自律、合作、友爱的良好品质。
做有教育情怀的教师 （三）开发课程资源，破解教育难题

当前体育教学活动项目大都依赖于场地、设施、器材，学生活动受限，课

程规定的活动项目内容相对简单、形式单一。多数适于小学生的现代体育活动

（如乒乓球、羽毛球、跑步、体操等）大都是个人竞技，主要强调个人竞争，

相当一部分学生以为体育课和体育活动就是跑跑跳跳、说说笑笑，活动时，存

在机械呆板、死气沉沉，纪律散漫、组织松懈等问题。与之相关的德育内涵，

在现代体育活动项目中显得比较贫乏。

我校经反复的调查研究论证认为，体育课教学的目的绝不仅仅是培养专业
的运动员，而是真正强健孩子的体魄，培养孩子健康快乐的身心素质。传统体
Cultivate Positive Students and Be a Teacher with Educational Sentimenti
育游戏作为我国传统文化的一部分，富有浓郁的民族气息、鲜明的地方特色，

形式多样，喜闻乐见，便于就地取材，随机组合，富有童趣且内蕴丰富的教育

内涵。民间传统游戏运动更重配合：配合伙伴、配合游戏中的器械、配合游戏

中的各种准则和规矩等。有趣的游戏规则比起一本正经的强加要求更易于孩子

欣然接受，更容易内化为孩子的自律品质。这种配合与自律，恰恰是当今独生
子女所极为欠缺的品质，也是体育教学组织困难的主要原因。将传统体育游戏

引入校园，会有效破解当前体育教学改革的诸多难题。

二、学校课程方案

（一）课程目标

培养学生成为身心健康、体魄强健、德才兼备、意志坚强的全面发展的人。

1. 强身健体，享受乐趣

20 紧扣国家课程方案中“增强体能”“具有良好的心理品质”“发扬体育精神”