Page 32 - 培育阳光生命 做有教育情怀的教师
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哲培育阳光生命
统体育游戏育人目标和游戏中的育人规则有机整合，在游戏中培养孩子的规则
意识、责任意识，帮助其提升人际交往技能和处世智慧。
（二）课程结构与设置
做有教育情怀的教师 1. 整体课程结构及其说明（关系）
2. 课程设置与课时分配、比例及其说明
课程以传统体育游戏项目为核心，根据不同年级学生年龄、身体素质、心
理状况，兼顾学生兴趣与爱好，有针对性地选择设置适合各年龄段学生特点的
游戏项目。
课时比例分配：“一课”是指体育课，“三段”是指“快乐大课间、校园
体育活动和每周三的快乐提升体育课程”三个时段。
体育课上，一般是采取常规的体育活动与民间体育游戏穿插交替进行的方
式授课，这从我校传统体育游戏课堂的基本流程可以明显地看出来。以五年级
Cultivate Positive Students and Be a Teacher with Educational Sentimenti
一节主要内容为“乒乓球发球方法与技巧”的体育课为例，我们是这样穿插进
行的：先是队列训练；然后弟子规操表演；接着统一学习乒乓球发球方法与技巧；
当男生进行乒乓球发球训练的时候，女生就跳皮筋；女生训练的时候，男生就
滚铁环。这样就做到了常规体育与传统体育游戏的有机结合。
3. 地方课程、校本课程开设的具体内容与说明
课程内容：据不同年级学生年龄、身体素质、心理状况，兼顾学生兴趣与爱好，
有针对性地选择适合各年龄段学生特点的游戏项目。游戏项目与经典诗文《弟
子规》《千字文》《三字经》等有机融合，编订《舞动的诗韵》一套六册；与
语文、音乐等学科教学相整合，研究开发编排了《弟子规操》、编制形成一套
完整的《弟子规操》图解。
各年级课程编排原则：一、二年级安排简单易学，活动量小的游戏；三、
四年级选择有一定难度的游戏，不管在强度还是密度上都比一、二年级有明显
22 提高，游戏规则也相对复杂；五、六年级引进一些具有挑战性而且活动量较大
